全面實施科學管理，加快學校發展步伐
隨著時代的發展，我校不斷改進學校管理，近幾年來，全面實施科學管理，提高管理水平，為逐步實現學校的預設管理目標而努力，加快了學校的發展步伐。
1、樹立以人為本的民主管理思想
現代管理十分重視以人為本的民主管理。我校十分尊重教職工，依靠教職工，發揚民主作風，增強教職工的主人翁意識。善於深入教職工之中，了解他們的需求，想教師之所想，急教師之所急，充分調動教職工的積極性和創造性，以增強學校的凝聚力、向心力、親和力，激勵教職工努力實現自我價值，並為他們提供充分展現才華的舞台。
為此，學校制訂了一系列約束性、激勵性的規章制度。由於它們都涉及到廣大教職工的切身利益，因此，都要經教代會充分討論、反覆修改才推行，以發揮規章制度的最佳效能。最近，學校新班子換屆之後，對請假制度、上班制度、獎懲制度及醫療報銷制度等進行了更富人情味的修改，切實關心教職工的工作、生活，減輕教職工的負擔（壓力）。
此外，還通過學校工會，大力推行教職工俱樂部制，積極開展群體活動，活躍身心，增強體質，讓教職工有更飽滿的精神狀態投入到教育教學工作中去。
2、堅持以教學為中心的管理原則
我們充分認識到教學質量是學校的生命線。在全面實施科學管理中，我們突出教學的中心地位，處理好幾種關係：(1)處理好教學與教育的關係。
我們始終堅持以德育為先、以教學為中心，德、智、體、美、勞全面發展；；（2）處理好科組之間的關係。我校是鎮、村共管學校，我們的辦學既要服務全區，又要著眼本鎮，把學校辦好，就要一齊抓，抓好畢業班的教學質量；（3）處理好一線教學與後勤工作的關係。學校的後勤工作要增強服務意識，提高工作效率，為第一線的教育教學工作做貢獻。
（4）處理好教學與科研的關係。學校教導處要大力抓好學校的教學科研工作，鼓勵教師積極主動參與學科研究。科研課題的選擇要盡可能結合本校的教學工作實際，為大面積提高教學質量服務。
（5）處理好學科課程與活動課程的關係。我校活動課程內容充實、形式多樣、普及面廣，特色鮮明，實踐證明，我校豐富多彩的活動課程的開展有效地促進教學質量的提高。（6）處理好級組與科組的交叉管理關係。
為適應以教學為中心的管理，我校實施級組與科組交叉管理教學的做法。級組由單純的教育管理逐步變成既抓教育又抓教學的管理，級組既有德育工作計畫，也要有教學工作計畫，並成立以班主任為中心的班級教學研究小組，這樣，加強了教育教學工作管理，有利於大面積提高教育教學質量。
3、調整好結果與過程的管理思路
一般來說，學校的管理者都十分重視管理目標的制訂，但是，學校的管理周期長，一般以乙個學期或乙個學年為限，如果只注重目標管理而忽視過程管理，就會出現影響目標實現的各種情況。為此，我們通過學習探索，逐步增強過程管理的意識，加大過程管理的監控力度，以保證各層次目標的順利完成。其具體做法是：
（1）溝通聯絡。注重調查研究，熟悉各部門執行計畫情況，及時調控。（2）組織布置。
妥善安排好有關的人力物力，按實施計畫的需要建立和健全各種組織機構，並建立崗位責任制，明確職責。（3）指導幫助。學校領導給予教師、工作人員以具體指導和幫助，改進工作方法，鼓勵創造精神。
（4）協調關係。調整改善各部門之間、上下左右之間的相互關係，統一認識，步調一致，互相配合，密切合作。（5）鼓動激勵。
適當的鼓動與激勵是調動積極性、加強團結合作、保證工作質量的催化劑。例如畢業班工作，我們設定工作目標，成立畢業班工作領導小組，學校校長和分管教學的領導親自掛帥，定期召開畢業班工作研討會。為加強資訊反饋，及時調控，學校教研室還由專人負責高考備考資料與有關資訊的收集反饋。
為加強對畢業班教學質量的及時監測，實行月考制度。學校領導和科組長經常深入聽課座談，聽取工作情況，協調各有關部門，全力支援畢業班工作，並對教師進行慰問。近年我校畢業班工作成效顯著，成績一年比一年好，這與加強對畢業班工作過程的管理有很大關係。
4、理順管理制度與分配制度的關係
我校建立了崗位責任制、工作目標考核制和獎懲制度等，堅持責、權、利相結合，把管理制度和分配制度有機地聯絡起來，將工作效益與一定的物質利益掛鉤。在具體操作上，我們堅持兩條原則：一是堅持按評價標準執行獎懲的原則。
凡是通過自身工作成績（包括教研成果）而為校爭光的，或者出色地完成工作目標、為學校的進步發展作出貢獻的教職工，都給予一定的獎勵。二是堅持物質與精神獎勵相結合的原則。教師職業的特點決定了其精神需要的優先性，為此，對工作任務完成得好、表現突出的教師，除了進行適度的物質獎勵以外，還給予精神獎勵，進行公開表揚，推薦評先，使教職工獲得貢獻感、成就感，鼓勵教職工為學校多作貢獻，學校並以此樹立榜樣。
我校全面實施科學管理，提高了管理水平，大大地促進了學校各項工作有序地開展，調動了廣大教職工的積極性，順利地完成總體管理目標和各項工作目標，使學校教學質量穩步上公升，教育工作不斷開拓新局面，學校呈現新面貌。
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