2019國家考試中心新課標區近三年高考-考試分析
i.總體評價
一、關於試卷考查內容
2023年全國卷的描述
1. 聽力
根據英語課程標準和語言教學與測試理論的要求，該部分應該考查考生對真實的口頭語言材料的理解情況，這就要求語言材料**於實際生活，圍繞乙個有關日常生活的話題展開，同時有一些細節資訊的支援。材料可以是一段對話,也可以是一篇獨白，對話—般僅在兩個人之間進行,且兩個人一般為不同的性別。如果對話者是相同性別,則往往是年齡相差較大，語音明顯不同。
談話可能發生在賓館、飯店、商店、辦公室、影劇院、家庭、車站等不同的地點,也可能發生在飛機、火車、輪船等各種交通工具中。可能是在**中，也可能是面對面。獨白可能是天氣預報、活動簡介、課堂中授課的部分內容，也可能是講述自己或別人的一段往事。
聽力部分分為兩節，第一節為較短的對話，談論的內容較為簡單,每段對話僅**一遍。第二節為較長的對話或獨白,每段材料均**兩遍。為保證英語科考試的信度,同時根據聽力考試的特點，該部分的考查採用了給出3個選項的多項選擇題的形式。
2. 閱讀理解
閱讀是我國學生接觸外語的主要途徑，它不僅有助於學生獲取大量的有效資訊，了解世界各國,特別是英語國家在教育、科技、文化等領域的發展成果,學習國外的先進經驗，培養自己的國際意識，同時還會在很大程度上影響聽、說、寫水平的提高。所以，閱讀理解長期以來一直出現在高考英語試卷中，且被賦予了較多的內容和較高的分值比例。
從閱讀部分的選材情況看，閱讀材料一般較為簡短，最長不超過350個單詞；題材比較豐富，有日常生活、科普、人物傳記、史地等；體裁較廣，有記敘文、說明文、應用文、夾敘夾議文等。材料**廣泛，有些節選自各類書籍，有些出自報紙，有些則選自各類活頁宣傳材料。
閱讀部分考查考生的閱讀理解能力，即對文章的整體和區域性資訊的理解和把握的能力。整體指的是文章的主旨要義,作者的態度、意圖，上下文的邏輯關係等，區域性資訊則是指分散於文中的特定資訊。試題形式為多項選擇題,要求考生從每題所給的4或7個選擇項中選出最佳選項。
3. 英語知識運用
學習語言的目的是能夠在具體的情境中使用相應的語言技能進行交際，即聽、說、讀、寫，但這四種語言技能的任何一種都離不開語言知識的支撐，因此，雖然語言知識的掌握不是語言學習的最終目的，但語言知識的掌握在語言學習中起著非常重要的作用。所以，設計高考英語試卷時，應該充分考慮對考生語言知識運用能力的考查，但又不宜賦予過高的權重。
高考英語試卷的英語知識運用部分分為兩節。第一節由20個小題組成,考查考生在閱讀理解的基礎上對詞彙知識的掌握情況。試題的具體形式為：
在一篇長度適宜的短文中留出20個空白，要求考生從每題所給的4個選擇項中選出最佳選項,使補足後的短文意思通順，前後連貫，結構完整，該節在很大程度上考查考生的閱讀理解能力。第二節為語法填空題,在一篇200詞左右的語言材料中留出10個空白，部分空白的後面給出單詞的基本形式,要求考生根據上下文填寫空白處所需的內容或所給單詞的正確形式。
4. 寫作
寫作是語言運用能力的乙個重要組成部分。高考英語試卷中的寫作部分由
一、二兩節組成。第一節考查考生在語篇中綜合運用英語的準確性。第二節要求考生根據所給情景，寫一篇100詞左右（標點符號不計算在內）的書面材料,以考查其綜合運用英語的能力。
第一節（短文改錯)旨在測試考生發現、判斷和糾正語篇錯誤的能力。考生首先需要找出短文中存在的10處錯，然後按照題目要求及錯誤的形式標上相應的符號，糾正錯誤。錯誤的形式分別為缺詞：
多詞和錯詞。一般來講，短文無論在內容上還是在文字上都比較簡單，文中錯誤也都屬於初、中級英語學習者寫作時易犯的錯誤。
第二節 (書面表達）旨在測試考生的英語書面表達能力，檢查其是否能夠運用學過的英語知識和掌握的寫作技能進行思想交流。試題對寫作的目的、物件、體裁及字數等都有明確的要求，提供給考生材料的形式為文字、圖畫或圖表。這種試題的特點是：
寫作內容有明確規定，評分尺度相對統一，在一定程度上利於降低閱卷的主觀性。
2023年全國卷的描述
1. 聽力
該部分考查考生対真實的口頭語言材料的理解情況，語言材料**於實際生活，圍繞乙個有關日常生活的話題展開，同時有一些細節資訊的支援。材料或是一段對話，或是一篇獨白。對話一般僅在兩個人之間進行，且兩個人一般為不同的性別。
談話可以發生在賓館、飯店、商店、辦公室、影劇院、家庭、車站等不同的地點，也可以發生在飛機、火車、輪船等交通工具中；可能是在**中，也可能是面對面。獨白可以是天氣預拫、活動簡介、課堂中授課的部分內容，也可以是講述自己或別人的一段往事。
聽力部分分為兩節，第一節為較短的對話，談論的內容較為簡單，每段對話僅**一遍。第二節為較長的對話或獨白，每段材料均**兩遍。為保證英語科考試的信度，同時根據聽力考試的特點，該部分的考查採用了給出3個選項的多項選擇題的形式。
2. 閱讀理解
閱讀是我國學生接觸外語的主要途徑，它不僅有助於學生獲取大量的有效資訊，了解世界各國，特別是英語國家在教育、科技、文化等領域的發展成果，學習國外的先進經驗，培養國際意識，同時還會在很大程度上影響學生聽、說、寫水平的提高。所以，閱讀理解長期以來一直出現在高考英語試卷中,且被賦予了較多的內容和較高的分值。
從閱讀理解部分的選材情況看，閱讀材料一般較為簡短，最長一般不超過350個單詞；題材比較豐富，有日常生活、科普、人文、史地、社會現象等；體裁較廣，有記敘文、說明文、議**、應用文等。材料**廣泛，有些節選自各類書籍，有些出自報紙雜誌，有些則選自各類活頁宣傳材料。
閱讀理解部分考查考生的閱讀理解能力，即對文章的整體和區域性資訊的理解和把握的能力。整體指的是文章的主旨要義、作者的觀點態度或意圖、上下文的邏輯關係等，區域性資訊則是指分散於文中的特定資訊。試題形式為多項選擇題，要求考生從每題所給的4個或7個選擇項中選出最佳選項。
3. 語言知識運用
學習語言的目的是能夠在具體的情境中使用相應的語言技能進行交際，即聽、說、讀、寫。但這四種語言技能的任何一種都離不開語言知識的支撐，因此，雖然語言知識的掌握不是語言學習的最終目的，但語言知識的掌握在語言學習中起著非常重要的作用。所以，設計高考英語試卷時，應該充分考慮對考生語言知識運用能力的考查，但又不宜賦予過高的權重。
高考英語試卷的語言知識運用部分分為兩節，考查考生在閱讀理解的基礎上運用詞彙和語法的能力。第一節由20個小題組成，考查考生在閱讀理解的基礎上對詞彙知識的掌握情況。試題的具體形式為：
在一篇長度適宜的短文中留出20個空白，要求考生從每題所給的4個選擇項中選出最佳選項，使補足後的短文意思通順，前後連貫，結構完整。第二節為語法填空題，在一篇200詞左右的語言材料中留出10個空白，部分空白的後面給出單詞的基本形式，要求考生根據上下文在空白處填寫乙個適當的單詞或所給單詞的正確形式。
4. 寫作
寫作是語言運用能力的重要組成部分。高考英語試卷中的寫作部分由
一、二兩節組成。第一節考查考生在語篇中綜合運用英語的準確性。第二節要求考生根據所給情境，寫一篇100詞左右（標點符號不計算在內）的短文，以考查其綜合運用英語的能力。
第一節（短文改錯）旨在考查考生發現、判斷和糾正語言錯誤的能力。考生首先需要找出短文中存在的10處錯誤，然後，按照題目要求及錯誤的形式標上相應的符號，糾正錯誤。錯誤的形式分別為缺詞、多詞和錯詞。
一般來講，短文無論在內容上還是在文字上都比較簡單,文中錯誤也都屬於初、中級英語學習者寫作時易犯的錯誤。
第二節(書面表達)旨在考查考生的英語書面表達能力，檢查其能否能夠運用學過的英語知識和掌握的寫作技能進行書面表達。試題對寫作的目的、物件、體裁及字數等都有明確的要求,提供情境的形式有圖畫、圖表、提綱等。這種試題的優點是:
寫作內容有明確規定，評分尺度可以相對統一，在一定程度上利於降低閱卷的主觀性。
2023年全國卷的描述
1. 聽力
根據英語課程標準和語言教學與測試理論的要求，該部分應該考查考生對真實的口頭語言材料的理解情況，這就要求語言材料**於實際生活，圍繞乙個有關日常生活的話題展開，同時有一些細節資訊的支援。材料可以是一段對話,也可以是一篇獨白，對話—般僅在兩個人之間進行,且兩個人一般為不同的性別。如果對話者是相同性別,則往往是年齡相差較大，語音明顯不同。
談話可能發生在賓館、飯店、商店、辦公室、影劇院、家庭、車站等不同的地點,也可能發生在飛機、火車、輪船等各種交通工具中。可能是在**中，也可能是面對面。獨白可能是天氣預報、活動簡介、課堂中授課的部分內容，也可能是講述自己或別人的一段往事。
聽力部分分為兩節，第一節為較短的對話，談論的內容較為簡單,每段對話僅**一遍。第二節為較長的對話或獨白,每段材料均**兩遍。為保證英語科考試的信度,同時根據聽力考試的特點，該部分的考查採用了給出3個選項的多項選擇題的形式。
2. 閱讀理解
閱讀是我國學生接觸外語的主要途徑，它不僅有助於學生獲取大量的有效資訊，了解世界各國,特別是英語國家在教育、科技、文化等領域的發展成果,學習國外的先進經驗，培養自己的國際意識，同時還會在很大程度上影響聽、說、寫水平的提高。所以，閱讀理解長期以來一直出現在高考英語試卷中，且被賦予了較多的內容和較高的分值比例。
從閱讀部分的選材情況看，閱讀材料一般較為簡短，5篇短文內容不少於1200詞；題材比較豐富，有日常生活、科普、人物傳記、史地等；體裁較廣，有記敘文、說明文、應用文、夾敘夾議文等。材料**廣泛，有些節選自各類書籍，有些出自報紙，有些則選自各類活頁宣傳材料。
閱讀部分考查考生的閱讀理解能力，即對文章的整體和區域性資訊的理解和把握的能力。整體指的是文章的主旨要義,作者的態度、意圖，上下文的邏輯關係等，區域性資訊則是指分散於文中的特定資訊。試題形式為多項選擇題,要求考生從每題所給的4或7個選擇項中選出最佳選項。
3. 英語知識運用
學習語言的目的是能夠在具體的情境中使用相應的語言技能進行交際，即聽、說、讀、寫，但這四種語言技能的任何一種都離不開語言知識的支撐，因此，雖然語言知識的掌握不是語言學習的最終目的，但語言知識的掌握在語言學習中起著非常重要的作用。所以，設計高考英語試卷時，應該充分考慮對考生語言知識運用能力的考查，但又不宜賦予過高的權重。
在一篇約長度適度的短文中留出20個空白，要求考生從每題所給的4個選擇項中選出最佳選項,使補全後的短文意思通順，前後連貫，結構完整。該節在很大程度上考查考生的閱讀理解的基礎上運用詞彙的能力。第二節為語法填空題,在一篇200詞左右的語言材料中留出10個空白，部分空白的後面給出單詞的基本形式,要求考生根據上下文填寫空白處填寫乙個適當的單詞或所給單詞的正確形式。
2023年新課標版高考考試說明解讀
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