山公尺與白鶴

《山公尺與白鶴》教學設計

教學目標：

（一）知識與能力：

１、理清故事情節；2、把握人物形象；3、理解文章主題。

（二）過程與方法

教師激趣引入後出示學習目標，在對「理情節、評人物、明主題」的目標完成後，引導學生體會文意，讓學生聯絡自身實際談自己的情感故事，並為**寫續集，結合自己學習的感受仿寫句子並配樂讓一些學生即興合作朗誦，從中對學生進**感教育。

（三）情感態度價值觀

1、體會「愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動物、人與大自然相互溝通」的道理；

2、啟用學生更寬廣的愛心世界，使學生養成正確的人生觀和價值觀，學會尊重生命、熱愛生命。

教學重難點：

重點：1．理清故事情節；2、把握人物形象；3、理解文章主題。

難點：體會「愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動物、人與大自然相互溝通」的道理。

課時安排：一課時

教具準備：教師自製課文片斷的錄音多**課件

教學流程：

一、匯入新課：讓學生聽一段課文的對話錄音，學生猜想故事的結尾。並摘錄文章最後一段的小主人公的心靈獨白——「在前一天早上你還恨著乙個人，而第二天早上，你卻發覺你已經深深愛上那個人了」，帶著懸念去學習新課文。

二、出示學習目標。

1、理清故事情節；2、把握人物形象；3、理解文章主題。並複習**的三要素，讓學生明確**學習的基本方法。

三、理清故事情節。

提供三個關鍵詞——出逃捉鶴喂鶴，讓學生根據關鍵詞概述故事，並理清**敘述的主要事件及小山公尺的情感變化——由恨到愛。

四、把握人物形象。由問題「假如山公尺就生活在我們當中，你願意跟他交朋友嗎？為什麼？」引入，在對山公尺的形象整體感知以後，

教師教給把握人物形象的方法：走近人物、走進人物，即走近人物去體會人物的語言、動作、神態等，走進人物去體會人物豐富的內心情感。讓學生小組合作把關於山公尺的語言、動作、神態、心理描寫的句子一一找出來並作好批註，通過討論使學生心目中的山公尺的形象逐漸豐滿。

並用同樣的方法去把握外祖父的形象。

五、**文章主題。讓學生找出能體現他情感、認識的變化的句子，齊讀後提問：你覺得是什麼促使山公尺發生了這種情感變化以及認識的飛躍？

真的是這只鶴產生的作用嗎？從中你感悟到了什麼？討論後主題便水到渠成了。

六、談感受。提問：你有過與山公尺相似的、由不懂愛到懂得如何愛的經歷嗎？你能說說你的情感故事嗎？

七、為**寫續集。齊讀文章倒數第二段，讓學生為山公尺出如何向外祖父表達自己的情感的錦囊妙計，並想象山公尺和祖父接下來在一起的生活會是怎麼樣的？試寫乙個續篇。

八、情感釋放。出示題目：學習完本文後，相信你對「愛」一定有了新的認識，請結合你的感受，仿造下列句式，創作一句關於「愛」的格言：

愛是冬日裡的一縷陽光，使飢寒交迫的人感到分外溫暖；……學生創作完後，請一些學生上台來輪流朗誦自己寫的格言。

九、結語

愛是冬日裡的一片陽光；愛是沙漠裡的一泓清泉；愛是一首飄落在夜空中的歌謠；愛是一場灑落在久旱的土地上的甘霖……如同這只受傷的白鶴一樣，幼小無助的孤兒需要愛；孤苦伶仃的老人需要愛；遭受歧視的愛滋病人需要愛；瀕臨滅絕的物種需要愛……讓我們都捧出一顆誠摯的心，獻乙份愛給一切需要愛的生命，讓世界到處充滿愛！

《山公尺與白鶴》教學設計

大石橋市虎莊中學馬靜