師說題庫
一、選擇題
1.「泰微課」在學生自主學習中的應用，下列說法中不正確的是（c）
a.「泰微課」利用資訊科技，轉變了傳統的教學模式，增加了學生和教師之間的互動和個性化的學習時間。
b．通過****器，可以實現暫停、回放等多種功能，便於學生在學習的過程中進行思考，或不會時進行多次的講解。
c．「泰微課」教學**僅限用於學生學習一段時間後，根據學科知識點自主選擇進行複習和鞏固。
d．泰微課資源為學習者創設了乙個積極主動學習的機會，同時為培養學生自主學習能力提供了平台。
2．對「泰微課」的理解，下列說法不正確的是（ d ）
a．「泰微課」是我市基於微**學習的資源庫。
b．「泰微課」是促進學生數位化學習的，推進學生自主學習和個性化學習的重要手段。
c．「泰微課」是教師創新課堂教學模式、改變學生學習方式的重要平台。
d．「泰微課」可以逐步取代傳統的課堂教學模式。
3.當微課用於學生課後輔導，或是為學生解決課堂上某個未能解決的知識點時。以下對錄製要求提出不合理的一項是（ c ）
a．在錄製的過程中不能講得太泛，講得太囉嗦，語言精煉而簡明。
b．最好是把要講授的內容按一條主線展開，圍繞著這一條主線突出重點
c．無需考究，使課堂學習過程再現即可。
d．用最短的時間，通過通俗易懂的例子，說清楚問題。
4.關於課題的**，教育工作者選擇研究課題一般可以從以下幾個方面著手（d）
a.教育實踐**現的問題．
b.從教育實踐的成功經驗中提出研究問題．
c．從教育的爭議中選擇研究課題．
d．從教育理論的應用中找尋研究課題．
a． .abcd
5.下列對自主學習理解有誤的一項是（c）
a．自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。
b.自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。
c．可以完全否定接受式的學習方式，倡導學生學會自主學習的方式。
d．提倡自主學習的目的之一是要改變過去的那種「過於強調接受學習」的傾向。
6. 自主學習的條件是學習者在（ a ）等方面進行自由選擇的程度。a.學習目標b.學習內容c.學習方法d.學習材料
a. abcd b bcd c abc d ab
7. 研究者選定的研究課題要量力而行，要有完成的可能性即要遵循選題的（b）。
a. 具體性原則 b. 量力性原則 c. 新穎性原則 d. 價值性原則
8. 遵循選題的新穎性原則選題，哪項除外（d）
a. 選題具有時代感 b. 內容新 c. 角度新d. 方法新
9. 微課環境下學生自主學習能力的提公升的說法不正確的是（ d ）
a微課可以促進學生的合作學習。
b微課可以促進學生有效地預習、鞏固和複習。
c微課可以給學生答疑解惑。
d微課可以取代教師的教。
10．（ b ）既要論證課題研究的現狀和趨勢，又要說明課題研究的意義、應用前景、特色與創新之處。
a．研究題目
b．對課題研究目的及意義的簡要說明
c．課題的研究思路
d．結題報告
二、判斷題
1.微課程（microlecture）這個術語是指為微型教學而開發的微內容。（錯）
2.微課程（microlecture）這個術語是運用建構主義方法化成的、以**學習或移動學習為目的的實際教學內容。（正確）
3.課題研究是—項複雜的探索性工作，又是一項有序的系統工程，需要很強的計畫性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質量。（正確）
4. 制訂課題研究方案包括：準確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉換成假設、確定採用研究方法、安排研究計畫及人員分工、課題研究的組織和協調等。(正確)
5.乙個人僅僅靠在學校所學的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身學習。（正確）
三、簡答題
1.課題研究主要是圍繞在實際工作中發現的小問題，並由小問題確定為研究的課題。請您結合您的教學實踐，談談在課題研究過程中，如何更好地發現問題？
或者，您也可以提供您某次「發現的問題」的過程，供大家交流分享！
（答案：略合理即可！）
2. 自主學習不是否定已經有悠久歷史的學校教育，而應該是學校教育的組成部分，是課堂教學的必要補充。就如何協調自主學習與課堂教學的關係，請談談你的看法。
（答案：略合理即可！）
高中數學
一、 填空
1.青浦教改實驗的領頭人是
a．張景中b.顧泠沅 c.章建躍 d.羅增儒
2.為了回答「中國學習者悖論」，（ ）學者馬登用其提出的「現象圖示學」中的「變異理論」做了解釋。
a. 瑞典b.美國c.德國d.瑞士
3. 顧泠沅將「概念性變式」推廣到變式」，從而使變式教學既適用於數學概念的掌握，也適用於數學活動經驗的增長。
a.抽象性b.操作性c.過程性 d.活動性
4.變式是有效教學的式經驗.
a. 國際b.中國c.綜合d.經典
5理論告訴我們，只有將問題設定在學生的「最近發展區」內，學生才能產生「跳一跳，摘桃子」的學習慾望。
a. 腳手架b. 有意義學習 c. 最近發展區 d. 產婆術
6. 變式教學的遵循循序漸進原則包括兩方面內容，一方面指引入變式時要考慮另一方面也要注意聯絡自身的教學情況。
a.學生的認知水平b. 教學內容 c. 教師能力 d. 教學時機
7是一切教學活動的出發點和歸宿。
a. 教學成績b. 教學目標 c. 教學策略 d. 教學效率
8. 一些西方研究者之所以把「中國學習者」 描述為「機械學習者, 是因為他
們往往把看成是對立的兩個方面。
a. 記憶與理解b.直觀與抽象 c. 記憶與操作 d.理解與實驗
9.在變式教學中，要注意鋪設適當的
a. 題間距離b.潛在距離 c. 思維距離 d.抽象距離
10. 對於「概念性變式」和「過程性變式」，前者是靜態的，強調不同物件的比較，突出概念的本質屬性和外延．後者是動態的，強調不同過程的聯絡，通過對數學活動過程的辨析或分割，在前後知識之間進行適當的
a. 抽象概括b.有效講解 c.及時練習 d. 變式鋪墊
二、 判斷
11.在變式教學中, 師生共同構造乙個適當的變異空間, 將有助於獲得**性的有意義學習。（ ）
12.變式教學概括了中國數學教學的特徵。（ ）
13. 變式教學應圍繞教學目標展開。（ ）
14.在變式教學中，應強調大容量、高密度，以提高課堂教學效率
15．變式教學作為一種有意義的教學方式，將情意性作為基本原則不僅必需，也是必然。
三、 簡答題
16.請講述變式教學中常見的泛化、異化等不正常現象，至少三點。
17.簡述變式教學應遵循的基本原則。
答案8. a
11.對 12.錯 13.對 14.錯15.對
16. 教師不考慮教材知識的邏輯順序，忽視學生的已有認知水平，片面追求面面俱到，單純為變式而變式；變式數量過多，造成新的題海，增加學生學習負擔；變式難度盲目拔高，增加學生接受負擔，造成新的無意義學習；變式不問質量，生搬硬拉，干擾了學生對主幹知識的理解；變式不考慮時機，游離於教學目標之外，無視學生負面情緒的積累；不考慮師生雙邊的互動，自己一變到底，一講到底，造成新的教師一言堂。
17. 變式有效性應遵循的基本原則：(1)循序漸進原則；(2)最佳發展原則；
(3) 遵循教學目標原則；(4)量力性原則；(5)情意性原則。
楊曉麗談高中化學學科素養習題
一、選擇題
1.21世紀的社會要成為健全的社會，人要過成功的生活，需要解決三方面的基本問題，下列不在其中的是b ）
a．要能在群體中互動，處理好人與人之間的關係
b．要有堅實的經濟基礎，收入高、資產多
c．要學會使用工具，包括學科基本知識和技能
d．要有自主發展的能力，學會學習、學會生活、終身發展
2.處理好人與工具的關係不包含c ）
a．互動地使用語言、符號與文字的能力
b．互動地使用知識與資訊的能力
c．設計人生規劃與個人計畫的能力
d．互動地使用科學技術的能力
3.處理好人與社會的關係不包含d ）
a．與他人建立良好關係的能力
b．合作能力
c．管理和解決衝突的能力
d．互動地使用科學技術的能力
4.處理好人與自我的關係不包含a ）
a．互動地使用知識與資訊的能力
b．在複雜大環境中行動的能力
c．設計人生規劃與個人計畫的能力
d．維護權利、利益、限制和需求的能力
5.我國歷史上第一次教育革命的標誌是a ）
高一《師說》教學反思
師說 作為一篇文言文，教學上應該注重踏實樸素，質樸的語文教學也是一種藝術。但是鑑於是一趟公開課，所以試圖花哨一些。可以說課堂之初，試圖以材料直接引導課文第二段的現狀分析，是我有所考慮的，這樣能讓學生更清楚的明白韓愈寫作這篇文章的背景和目的，即批判當時社會上 恥學於師 的風氣。在第二段的處理上，作為一...
2019四川教師招聘說課備考 教師說課的三大形式
說課的三大形式 目前，說課活動有了新的發展，形式更加多樣。一般形式可以分為備課以後 上課以後和評課以後的說課，是教師個體更深內涵更高層次的備課，在專家評議後進一步作修改，成為集體備課的結晶。1.備課以後的說課 備課以後的說課，是目前組織教研活動和教學基本功競賽中說課的主要形式。教師在充分備課的基礎上...
教師說課技巧 說課中的注意事項
1.說課的理論性 說課重在說理，這個 理 就是理論和原理。然而，一些教師似乎並沒有注意到這一點。例如，在 說教學方法 時，他們僅僅講述了 怎樣教 和 怎樣學 而對於 為什麼要這樣教 和 為什麼這樣學 的道理，並沒有進行深入的闡述，這顯然是不夠的。說課不僅要說出 然 如 教什麼 怎樣教 更要說出 所以...