武漢理工大學交通學院2019級的吳冰,在北京找到了乙份不錯的工作,專業對口,薪水也高,惟一的遺憾是用人單位暫時不能解決北京戶口。
仔細考慮一番,吳冰還是決定留在北京。
現在,吳冰的身份證位址依然是大學時候的武漢市武昌區珞獅路122號。
戶口不是不重要,但是現在我還沒有辦法什麼都顧上。
相比而言,好的工作機會和事業前景帶給我的,要比一張戶口紙帶給我的更多。
吳冰說。
賈鵬是中南民族大學新聞系2019級的學生,他和吳冰一樣是選擇做留在北京的非北京人。
現在找份對口的好工作實在不容易,而且現在幹的是我想做的工作,在工作中自己的能力能夠得到提公升,也就不會計較那麼多了。
賈鵬說。
戶口對我的影響至少現在還看不出來。
我已經接受了完整的高等教育,也能自由自主地找到工作,相信憑自己的能力可以在北京過上好的生活,賈鵬笑著說,只要踏實幹活掙錢,戶口不會影響我將來的生活,不能買經濟適用房我就買商品房;不能辦本地車牌,大不了辦個外地的多交點養路費;將來有了孩子,大不了上學時多交點贊助費。
和吳冰、賈鵬一樣不再將戶口作為擇業決定因素的學生還有很多。
北京大學高等教育規模擴充套件與畢業生就業課題組2023年全國高校畢業生就業狀況的問卷調查,一共取得了7個省34所高校的15222份有效樣本,結果發現,71的學生已經不再將用人單位是否解決戶口作為去留的決定因素。
然而,在上個世紀七八十年代甚至90年代,情況還不是這樣。
楊春蘭是工農兵大學生,來自鄭州鄉下的她由於在鄉鎮基層的工作積極,被推薦到開封師範學院現在的河南大學中文系繼續念書。
畢業之後,她留在鄭州做了一名語文老師。
上了大學就等於是城裡人了,楊春蘭說,有了城鎮戶口就吃上了商品糧,商品糧就是城裡人的代名詞。
來自四川重慶的曠江蓉現在是北京市十二中的歷史老師,她是西南師範大學歷史學系83級的學生。
在那個統一分配的年代,曠江蓉爭取到了北京的工作機會。
我喜歡北京,寬容博大,四季分明。
但是如果沒有戶口的話,我不可能留下。
曠江蓉的兒子今年15歲,她的丈夫是軍人,在曠江蓉為戶主的戶口本上,只有她和孩子兩個人。
拿到北京的身份證是2023年的春天,那天的心情特別好。
結了婚後,又從集體戶口變成了個人戶口,我可以自己拿著戶口本去領糧票了。
在戶籍政策沒有鬆動的時候,如果想在乙個地方生存,沒有戶口寸步難行。
在計畫經濟時代,戶口背後依附了很多東西,糧票、油票、布票等生活必需品是依靠戶口才能獲得的。
大學生就業也是統一分配,大學生不可能有機會像現在這樣不要戶口在乙個自己喜歡的地方找工作。
南京大學社會學系的陳友華教授說。
2023年畢業於中國新聞學院的付君萍來自河北,找工作的時候她把戶口放在了首位。
她說,從農村來到城市,我們心中,戶口還是很重要的,別說找工作,那個時候乙個女孩子在北京如果沒有戶口,連物件都很難找。
孩子的戶口是隨媽媽的,有誰願意自己的孩子是外地戶口呢?戶口好比空氣和水,一旦沒有,我們生活中的很多東西都無法保證。
陳友華是華東師範大學80級的學生,來自江蘇南通的他畢業分配回了家鄉。
我們就業的時候,有個不成文的規則『**來,**去』。
儘管我很喜歡上海,我還是不能留在那裡。
一方面我們很羨慕現在的畢業生,戶籍政策上的鬆動讓他們可以拋開戶口去自己喜歡的城市尋找工作崗位;另一方面,當大學在我國漸漸由精英教育轉為大眾教育以後,畢業生的就業壓力也越來越大了。
他說。戶口政策的鬆動,讓大學生在擇業時不再死守一地。
從楊春蘭到曠江蓉,從付君萍到賈鵬,一代代大學生在求職過程中更加自主。
戶籍制度改革的每一步雖然極其緩慢,但畢竟還是在改。
隨著戶口背後的東西越來越少,和戶口掛鉤的權利、福利甚至優待越來越少,戶口會變回它最初的樣子———只是乙個長期居住的標誌而已。
陳友華說。
復旦大學社會學系的謝遐齡教授是清華大學電機系62級的學生,他說和我們那個時候相比,現在的大學生可以自由選擇自己的去向,是社會的一大進步,戶籍政策的鬆動帶來大學生擇業過程中對戶口的淡漠,是一件好事。
選擇留在乙個沒有落下戶口的城市工作,這本身就是大學生自信心的乙個體現。
戶口,應該是越來越沒有用處。
我們應該鼓勵學生,只要奮鬥,就什麼都會有。
謝遐齡補充說。
如何讓員工變被動服從為主動執行
所謂執行力，就是執行決策 完成任務的能力，是企業貫徹落實決策，完成任務目標的重要途徑，屬於企業管理的範疇。執行力是企業競爭力的重要組成部分，是決定企業成敗的重要因素。沒有執行力，再好的決策也只能是一句空話。目前，在企業中，有少數幹部職工政策意識不強 大局觀念淡薄 執行力較弱，不能有效地貫徹落實上級決...
變被動為主動的面試技巧
王颯 面試時，求職者常常是被動地回答主考官的提問。高凱 若能抓住機會，打亂主考官的思路，就可變被動為主動。小娥 要琢磨主考官在想什麼嗎？王颯 是的，我們所提的每個問題背後，都有隱藏的意念。面試的時間有限，切忌滔滔不絕，一定要簡明扼要，突出重點。高凱 應試者要學會陳述，主考官提的問題大多是開放性的，約...
培養學生自我效能感,變被動學習為主動學習
摘要 自我效能感會影響學生學習的動機 興趣等。培養學生語文學習的自我效能感,能讓學生對語文學習充滿興趣,變被動學習為主動學習,變老師 家長要我學為我自己要學。關鍵詞 自我效能感動機興趣主動性 建構主義學習理論強調以學生為中心,學生不是被動的接受刺激,而是主動建構自己的知識經驗。因此,學生學習的積極性...