二、合理配置教育資源
在乙個地區，對一所學校來說，辦學水平的高低，教育資源的配置很重要。而造成當前教育發展不均衡的乙個重要因素，是教育資源的配置不合理。
在計畫經濟時期，我們的教育政策似乎出現過偏差：把本來有限的教育資源曾過多地集中使用在了重點學校或示範學校，導致另一些學校則因教育資源的配置不足而變成了普通學校或薄弱學校。現在，重點學校、示範學校在師資隊伍、裝置條件、物質環境等方面的配置明顯優於普通學校和薄弱學校。
其中，人才的不合理流動更是加大了這些方面的差距。一些普通學校、薄弱學校的骨幹教師，由於對自己的前途擔心，紛紛通過各種途徑進入了重點學校或示範學校，造成普通學校薄弱的師資力量愈加匱乏。從教育的現狀來看，普通學校、薄弱學校不僅需要得到物質和裝置方面的改善，更需要一大批名、特、優教師，以及富有辦學經驗的名校長。
如果能將他們中的一部分充實到普通學校和薄弱學校中去，這些學校的面貌將會發生根本性的改變。
另外，進行教育資源重組和布局調整工作，這是合理配置教育資源的重要舉措之一。採取強校幫扶、優勢互補的方式，可以擴大強校的辦學輻射力，使一部分薄弱學校走出困境。同時，可將一部分規模較小、辦學水平較差的學校關、停、並、轉，並實行資產轉換，將獲得的資金投入到薄弱學校，以改善其辦學條件，提高教育效益。
這樣，可以逐步縮小它們與重點學校之間的差距，達到基礎教育發展的相對均衡和受教育者的相對平等。
三、均衡教育從我做起
作為一名年輕教師，我深深地認識到：教育均衡的重要指標之一是師資力量的均衡。在同校之間，青年教師與中老年教師的專業素質也存在較大差異。
廣大年輕教師也要積極行動起來，把提高自身修養與奉獻教育均衡結合起來，加大教師專業成長步伐。
作為年輕教師中的一員，幾年前，我就為自己擬定了乙個自我發展規劃，初期目標就是形成自己的教學風格，做一名合格的小學語文教師，絕不拉學校內教育均衡發展的後腿。每天抽點時間看一些專業的教育理論、教學實踐的經驗文章或者高品位的文學書籍，以此來充實年輕教師的教育智慧型，縮小和優秀教師之間的差距。工作一年來，我讀過的書有《魏書生教育教學藝術》、《給教師的建議》、《如何做好班主任》、《中國教育缺什麼》等書籍。
這些書籍使我深受啟發，讓我獲益匪淺。我相信，加強學習，能幫助我更好地為基礎教育奉獻力量，為教育均衡添磚加瓦。
除此之外，我還積極參加學校的集體備課與教學研討，積極參加各類教研活動，努力揣摩教育教學藝術，培養專業技能。有時還利用現代教育裝置——攝像機錄製自己的課堂教學，製作**課例，反思自己的教學行為，完善自己的教育方法，爭取形成自己的教學風格。
當然，教育均衡是一項複雜而艱鉅的長期工作，需要社會各方力量共同參與，我們年輕教師的力量是有限的。但我依然期待，幾年後，一大批年輕教師能迅速成長起來，適應統籌城鄉教育的需要，成長為優秀的教師群體。
總之，教育均衡發展問題，是我國現實教育的客觀反映。解決好這個問題，既有賴於我國經濟的發展，更需要社會的全面進步。教育均衡發展是教育發展的必然趨勢，也是中國可持續發展戰略的乙個重要組成部分。
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