愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師」。在整個學習過程中，用各種方法讓學生對所學知識產生興趣，是使學生進入主動學習狀態的最好方法。
啟發式教學是現代素質教育中所提倡的高效率的教學方法，通過運用啟發式教學方法，可以培養和激發學生的學習興趣、擴充套件學生的思維、提高學生的學習能力，收到良好的教學效果。那麼就讓中公講師邴淑遠詳細為廣大考生做個介紹。
一、大方向入手啟發
一直以來，生物學科在中學階段均被視為副科，恢復生物學科的高考之後，高中學生對生物科的重視才有所加強，但初中生物學科仍然沒有中考任務。在這種情況下，學生剛踏進初中一年級時，就可以採用期望啟發法，因為此時他們尚未接收來自中考的資訊，學校、家長也還未曾施與他們中考的巨大壓力，他們學與不學，在於他們是否有興趣和積極性。
要對學生進行期望啟發，教師可以根據學科特點，用生物科學的獨特魅力來吸引他們，使他們將興趣作為學習生物的目的。例如可以用生物科學的發展前景來吸引他們，並舉出目前在生物領域的一些新發現加以說明。如：
人類遺傳密碼的破譯、轉殖工程、轉基因食品等。通過這些備受世界關注的熱點話題調動起學生學習生物的積極性，使學生將學習生物作為一種期望、一種目標，立志以後要在生物科學領域有一番作為。
二、小細節落實啟發
以上是從大的期望來啟發學生，其實還可從小處入手進行啟發。生物學科與其他科目相比具有靠近生活和切身關係的特點，生活中的許多知識都與生物有關，而且我們本身就是生物體，所以生物學得好，就可以解決生活中所遇到的問題，還可以知道怎樣去維持本身的健康。在初一和初二教生物課和健康教育課時，就可以用這種期望啟發去激發學生學習的興趣，使不少學生產生濃厚興趣，不僅課堂上反映積極，而且課下也會去主動查閱一些日常生活遇到的與生物科學有關的事。
啟發式教學法包括很多種方法，它是傳統教學方法中的乙個重要組成部分，但同時也是行之有效、常用不衰的好的教學方法，是一種古老而常青的教學指導思想。啟發式教學法並無一定之規，不同的學科具有不同的特點，故也就有不同的方法。但只要充分體現「學為主體、教為主導、發展能力」的原則，就一定會取得良好的教學效果，為培養具有厚基礎、高素質、強能力的21世紀的人才，做出應有的貢獻。
文章**：中公教育北京分校
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