家長「陪學」有利於小學生學習
在攻辯階段，我方二辯和三辯共提出（ ）個問題，這些問題大致可以歸結為四大類，1、關於學習的內涵的理解問題。2、關於學習自覺性的理解及其培養問題。3、小學生的學習特點及其現狀問題。
4、家長陪學的利弊分析問題。這些問題涉及了今天辯題的核心環節，是這個辯題中重大而基本的問題。
總體來說，對於我方上述重大問題的發問，對方辯友或置之不理，或答非所問，即使有所面對，也未曾深入。對方在回答「什麼是學習？學什麼？
習什麼？」這個問題上，充分暴露了對方在「學習」理解上的片面性和狹隘性。對方不僅不能坦然面對當前小學生學習的特點，也不能深度理解什麼叫做學習的自覺性，更忽視了對家長之為長的理解和考察。
在這種情況下，對方當然也就難以理解家長陪學對於小學生學習的普遍意義。我方認為，學習不侷限於學校的學習，還包括家庭、社會的學習，在內容上它不僅包括科學知識的學習，還包括道德行為、學習心理、學習習慣、學習興趣、學習態度和學習價值的培養。我方對「學習自覺性」的理解，首先是指自主學習的能力和主動學習的態度，但從更深層看，學習自覺性的培養更應著力在學習興趣的激發、知識好奇心的張揚、思維方式的塑造以及知識反思能力的養成等方面。
對方今天的乙個主要論據，是認為陪學會造成小學生學習的依賴性，不利於小學生獨立性的培養。對此，我方不敢苟同。因為，我們首先要對依賴性有乙個辯證的、全面的態度，正如我方一直強調的，任何人都是需要依賴的，依賴本身具有它的合理性和積極性。
從依賴的消極方面看，它的產生是多方面因素共同作用的結果，陪學有可能導致依賴性，但在陪學與依賴性之間並不存在必然的邏輯關係。退一步說，即使某些個別家長因為陪學導致了孩子學習的依賴性，我們也無法在整體上否定陪學的價值和意義。
我方願意重申：家長「陪學」是有利於小學生學習的。第
一、家長陪學作為家庭教育的一種實踐方式，它與學校教育、社會教育三者合一，三位一體，有利於克服小學生在學習上存在的功利化傾向和狹隘性視野，使學習回歸其真實內涵。第
二、家長陪學有利於抑制小學生學習的自發性，提公升自覺性；克服任意性，增強主導性，鼓勵好奇心，激發主體性；改造功利性，突出價值性。
綜上所述，我方堅決認為家長「陪學」有利於小學生學習。
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