8.3 社會身份與社會責任
(二課時)
教學目標
1．知識與能力：
①明確乙個人首先是公民，這是他的基本社會身份。
②了解社會身份的含義，懂得在複雜的社會關係中，每個人有多種社會身份，並明確人們的社會身份是會發生變化的；明白什麼叫社會責任，理解社會身份不同承擔的責任也不同。理解負責任的意義和代價。
2．情感、態度與價值觀：
從多個角度理解自己的社會身份，培養對自己、對他人和對社會的責任情感，懂得責任是社會關係中的相互承諾，樹立起「我為人人，人人為我」的人生態度和道德觀。
重點、難點：
教學重點：乙個人往往同時具有多種社會身份，相應也有多種社會責任。
教學難點：負責任需要承擔代價。
課時安排：二課時
教學過程與設計思路
知識**
一、人在社會中的多重身份
1.社會身份的含義：指人在複雜的社會關係中所處的地位。
2.每個人都有多重社會身份
觀察「**園」中的三幅**，思考：
（1）你雖然尚未成年，你已兼有哪些不同的社會身份？還能列舉出自己擁有的其他社會身份嗎？
在家裡――父母的子女；在學校――老師的學生；在村里――居民或村民；在商店――顧客；在公交車上――乘客；在公園裡――遊客；……
（2）你的多重社會身份是哪些因素決定的？你的基本社會身份是什麼？（公民）
（3）將來你成年了，你的社會身份會發生什麼變化？（成了丈夫或妻子，成了父母或母親…）為什麼？（因為他所處的社會環境或他參與的社會生活發生了變化。）
3.人們的社會身份是會發生變化的
二、不同的社會身份意味著不同的社會責任
1.責任和負責的含義
2.社會身份不同，社會責任也不同
在生活中，每個人都有自己分內應該做的事。如：教師的責任是教書育人，醫生的責任是救死扶傷，父母的責任是撫養子女……，那麼，作為學生、子女，我們的責任又是什麼呢？
說一說：
我的責任：（1）在學校——（2）在家裡—— 哪些做得比較好，哪些做得還不夠？
在家庭中，我們要盡力幫助父母、孝敬父母；在學校裡，我們要遵守學校紀律，努力學習，積極為集體服務，這些都是我們在學生時代應該具備的責任。
社會調查大展示：
在一次社會調查中，同學們發現了很多平凡而感人的事蹟，同時也發現了一些不良的現象，當這些習以為常、熟視無睹的不良現象集中起來時，大家頗為感慨。以下是社會調查中記錄的一些不良現象和行為：
（1）有些同學看到同學無辜被欺負，卻視而不見，只怕招惹麻煩。
（2）有些同學輪到值日時，出錢僱其他同學代勞，或是敷衍逃避。
（3）有些同學考試經常作弊，甚至以技術高超為榮，沾沾自喜地「傳授」給低年級同學。
（4）有些同學看不起成績不佳、家境貧寒的同學，不願與他們交往。
（5）有些同學不願意在公開場合與在家務農的父母說話，嫌父母沒地位。
（6）有些同學花錢大手大腳，超前消費，相互攀比。
這些現象看似小事，與學習無關，卻可能會影響乙個人一生的生活態度。因此我們應該重視日常小事中體現的社會責任。針對上述現象，分析我們應負的社會責任。
學生分組討論，歸納：
（1）維護社會正義的責任（負有道義上的責任）
（2）勞動的義務（責任）
（3）誠實守信
（4）團結友善
（5）孝敬父母
（6）勤儉節約
小結：每一種身份都意味著一種責任，在某些情況下，我們還負有道義上的責任，請看：
道義大看台：
李學生見義勇為的英雄事蹟
今年2月20日，為搶救兩名兒童，在溫州務工的河南籍青年李學生獻出了年僅37歲的生命。當天，在金溫鐵路溫州黃龍段馬坑隧道道口，面對呼嘯而來的列車，兩個正在鐵軌上玩耍的小孩被嚇得驚慌失措。這時剛好路過的李學生毫不遲疑地飛身跑到鐵軌中間，右手抓住小男孩就往鐵軌外面甩，同時左手去抓較遠的小女孩，就在李學生剛抓到小女孩時，被飛馳的火車迎面撞飛，不幸犧牲。
質樸的李學生用自己的生命譜寫了一曲感動億萬人的讚歌，他的事蹟深深感動了中國，在社會各界引起強烈反響。人們紛紛慷慨解囊，真情相助，近乙個月來，社會各界自發為其家屬捐款23萬元。
學生討論回答：
1、李學生的行為是不是法律規定必須要做的？他的行為體現了什麼？他的行為有什麼意義？
3.在某些情況下，個人還負有道義上的責任
道義上的責任包括：誠信、高尚的品格、勇敢、奉獻的精神。在偶發的情況下，當別人提出請求，而自己又作出了某種承諾，這就形成一種責任，這是偶然形成的也要去履行，這是道義上的責任。
當看到別人被**傷害，處在危險之中，儘管別人沒有提出請求，自己也沒有作出什麼承諾，可以說沒有形成責任，但出於道德良知，出於正義感，也自動地挺身而出，出手相助，這是道義責任的最高表現，這種責任心最能體現人性的高貴和光輝。
2、你還能說出感動中國的人物嗎？
出謀劃策：「小陳的苦惱」 （見教材p92－93）
小陳該怎麼辦？你在日常生活中也碰到過類似的問題嗎？你是怎麼做的？
小結：要負責任地做好集體的事，就要暫時把個人興趣和愛好放在一邊，或者採取一些辦法，求得兩者的平衡。
三、負責任需要承擔代價
負責任要承擔代價，需要付出時間、精力甚至金錢，需要承擔某些精神上的代價，還需要放棄一些個人的興趣和利益。
1．(1)負責任需要付出時間、精力。例：學生搞好學習，**做好工作，教師教育學生等。
此外，有時還需要付出金錢。如父母經濟上要支援孩子讀書，撫養孩子做人；**要贍養父母，還有意外傷人都要付出金錢。
(2)負責任還需要承擔某些精神上的代價。
其原因一是有些雖然是責任，但是不情願的，做起來就不愉快，就會有精神壓力，付出精神代價。例如：在學校，老師要班幹部去輔導後進生，但有些後進生不易溝通，不接受幫助，這就造成不愉快，但又非做不可，就造成精神上的壓力。
二是因能力有限，信心不足，生怕做不好，也會造成精神上的壓力。例如：在學校，老師推薦學習較好的學生參加省、市學科比賽，這是老師、學校給自己的責任，自己因擔心考不好，影響學校榮譽，也會形成精神上的壓力，即承擔精神上的代價。
(3)負責任還需要放棄一些個人的興趣和利益。
例如：學生的主要責任就是好好學習，提高成績。當期末考試快到了，為了爭取好的成績，應該將主要精力投放到複習上，這就需要暫時放棄一些與考試無關的娛樂活動等。
2．責任是社會關係中的相互承諾。對他人負責、對社會負責和對自己負責是一致的。
在我們為別人負責的同時，別人也在為我們負責。我們對社會對國家負責，社會、國家對我們負責，三者相輔相成。例如，在學校，老師對學生的責任是教書育人、培養新人；學生對老師的責任是尊師重教，聽從教導；社會、國家的責任是支援學校、發展教育；學生對國家的責任是發揮才智，建設強國。
可見，對他人負責、對社會負責和對自己負責是一致的。
名言賞析：
儘管責任有時使人厭煩，但不履行責任，不認真工作的人什麼也不是。——[美]劉易斯
問：你是如何理解這句話的？
課堂小結：
我們每個人都生活在社會中，不同的社會身份意味著不同的社會責任，負責任是乙個人的立身之道，只有我們人人認識到自己的社會身份，人人都負起社會責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享幸福美好的生活。
社會身份與社會責任》教學設計
第二課時 一 創設情境匯入 和欣賞甘蘋的歌曲 乙個真實的故事 flash 見附錄 師 是什麼促使她這麼做的？匯入 責任 設計意圖 視聽結合，號召 各種感官 集中注意力，提高學習的效率和興趣。二 你說我說話 責任 1 比一比 看哪一小組說出有關責任的句子最多？設計意圖 重視學生已有的經驗和知識，找到新...
社會責任與營銷無關
在這個層面上說，企業需要在尊重平等的基礎上，把產業鏈上的 商 消費者 員工和其他相關方視為真正的合作夥伴，尋求商業上共贏和價值共享。比如美國玩具製造商美泰公司召回鉛汙染玩具這件事情，表面上看，美泰及時召回有害產品，顯示了其社會責任感，但經過 的深究，人們可以看到，這家美國公司無疑是在將負責任的形象留...
企業倫理與社會責任
企業對股東社會責任的履行 論迪威百特公司對股份社會責任的履行 省份准考證號 姓名完成日期 企業對股東社會責任的履行 論迪威百特公司對股份社會責任的履行 1 企業情況概述 迪威百特公司是一家展具生產企業，產品主要包括展櫃 展架 展台等相關展示道具以及其他玻璃五金製品。公司位於北京市順義區，占地面積80...