各位評委老師大家好。我是小學語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第 __課時，
下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。
一、說教材
是____（文章體裁），主要寫了______(主要內容），表達了中心思想），「語言簡鍊、層次清晰；描寫生動、細緻充滿詩情」是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼備、靈活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動、細緻，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現了等幾個場面（情景），讚揚了_____的精神。
表達了_____的感情。（歌頌了
根據新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：
1、知識目標：能正確哆執本課要求掌握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。
2、技能目標：通過研讀課文第______段，培養學生敢於質疑，解決問題、收集處理資訊的能力及初步學會**性的學習方式。
3、情感目標：通過有感情朗讀課文，感受。培養，喜愛。引導學生從現實的生活經歷與體驗出發。
為了落實本課時的教學目標，我把第課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞，著重體會 .
由於（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：
因為（學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為：
二、說教法和學法
語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課（ ）教學內容，結合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，採取朗讀法、討論法、**法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學，勤於思考。
1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中「思考」，在讀中「感悟」，在讀中「想象」，充分感受課文的語言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門
3、情境教學法：有情有趣是教學。我借助現代化的教學手段，利用圖畫、語言、**來再現、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。
4、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。
除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主**法、合作學習法、等等。我力求學生在讀中受到情感的薰陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。
三、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據「教師指導-學生主體-訓練主線」的原則，設計以下五個教學環節：/（我緊緊抓住課文的主要內容，依據教材本身的特點，以充分發揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結、邊創造，達到鞏固知識培養能力的目的。從以人為本的教育理埝出發，按照學生的認知規律，設計一下五個教學環節：
）第一環節：
創設情境，激趣匯入。(激情匯入，課件匯入，**匯入，分析題眼，質疑課題，實物觀察等方式，課前蒐集資料）
興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴。基於這點，開課之初，我首先通過多**（**）展播，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可釉拉近學生與課文之間的時空距離。隨後揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。
第二環節：初讀課文，整體感知。
新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。」因此，在匯入新課後我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，並適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導。
同時可釉提出問題：「你讀懂了什麼？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？
」這樣做，目的是敲學生在初讀課文時對於課文有乙個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感邛好鋪墊。
第三環節：研讀賞析，體驗情感。
葉聖陶說：語文教學的最終目的就是敲學生自能讀書，不待老師講。鑑於此，在本環節中，我首先抽選幾個學生分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。
在朗讀完後，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，並讓學生議一議：「這篇文章應分為幾個部分？每個部分分別講了什麼？
給你印象最深的是哪一部分？」（讓學生用自己的語言將事情發生的經過、結果清楚地說出來，既理清文章脈絡又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。）力圖使學生在反覆朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，讓全體學生品讀重點詞句，並借助多**展示課前準備好的**，適時加以引導和闡述，讓學生**結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到「____」 時，用多**展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。
最後，借助多**向學生再次展現一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文字、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（如：草原的無限熱愛）。
總之，這一系咧的「讀、悟、議、賞、再讀」，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。
第四環節：總結評價，拓展延伸。
新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此在對課文做出總結和評價後，我通過問題引導學生知識延伸，讓學生想一想：
______。這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。
以「情」延伸課堂內容，使學生感到課雖然結束了，但學習是無窮盡的。在學完課文後，我設定了讓孩子看生活中的**，如等，再啟發孩子結合自己的生活實際，說一說：_____。
引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。
第五環節：安排作業，複習強化。 一課的結束並不意味著學習活動的完結，而應該以此為乙個新的起點激發學生進一步學習的熱情。
本節課計畫安排兩道課後作業：作業1：請大家將本節課中讜己喜歡的優美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業2：
根據課文內容，畫一幅____畫（或編排乙個課本劇）。 這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。
四、說板書設計
根據課文內容和特點，我設計了這樣的板書： 該板書力求讓學生抓住課文的內容主線，表現作者的寫作思路（或思想感情），簡單明瞭。
總之，本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多**展示等課堂活動，我設想能實現本節課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收穫，同時力求讓學生能發現問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！
小學語文面試說課稿模板 2
各位評委：
早上好！我叫 ，來自。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受並收穫著。
今天同樣希望我的表現能得到各位老師的認可。 我說課的內容是《 》的第課時，主要從教材分析、教學策略、教學程式、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。
下面我先來說第乙個板塊——
教材分析中的第乙個環節——說教材
《 》是人教版（浙教版）小學語文第冊第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現了、、等幾個場面（情景），讚揚了的精神。表達了的感情。（歌頌了、、、、、、）。
由此看來課文所記敘的事件年代久遠，因而我們可用多**課件等形象的教學手段，拉近學生與文字之間的距離。 此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學過程中，我們應該抓住人物的動作、神態、語言的正面描寫以及環境的描寫來突出，讓形象隨著學生情感昇華而越來越高大。
（具體的詞「靜靜」等）同時此篇課文語言真摯感人，適宜進行感情朗讀的訓練。
第二環節——說教學目標根據新課程對小學年級語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：
知識目標:能在具體的語言環境中,運用邊讀邊想像,聯絡上下文的方法,理解".."等詞語的意思.
技能目標:通過研讀課文第、段,培養學生敢於質疑,解決問題、收集處理資訊的能力及初步學會**性的學習方式.
情感目標:通過有感情朗讀課文,感受,培養,喜愛. 為了落實本課時的教學目標,我把第x課時的教學重難點確定為:緊扣課文語言文字,抓住關鍵詞,著重體會.
第二個模組---說教學策略為了突破重點,解決難點,順利達成教學目標,我結合教材特點和年級學生思維活躍,求知慾強,樂於表達,樂於交流的學習特點,本堂課中主要採用以下幾種方法:
1、朗讀感悟法:結合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學,通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中"思考",在讀中"感悟",在讀中"想像",充分感受課文的語言美,意境美,並將之內化、沉澱,從而形成良好的語感.
2、想像感悟法:在本堂課的教學中,我力求挖掘教材的空白處,開啟學生想像的閘,在研讀中,通過的換位思考,___的問題,體驗人物的內心,使人物的形像更豐滿,更高大,真正做到基於文字,又超越文字.同時發展了學生的語言和思維.
3、情境教學法:有情有趣是教學.課伊始,我借助歌曲(樂曲)、色彩鮮明的畫面、(形象、生動的[**]課件),用充滿感染力的語言,扣住學生的心弦,引領學生搜尋記憶中的印象,喚起學生已有的情感體驗,為下文的學習奠定了情感基礎.
研讀時,我借助現代化的教學手段,利用
4、評價激勵法:在本堂課的教學中,我給學生充分的閱讀時間,開始的閱讀思維空間,珍視學生的獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,都給予認可與鼓勵.讓學生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悅.
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