學科課題數學10年月
備課教師
第2課時總16課時
第三單元第二課時圖形的拼組（二）1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關係，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。
學教目標學
目標教學重點教學難點教學準備教學模式
教學流程
一、複習。
1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。
（1）（2）（3）（4）長方形（）正方形（）三角形（）圓（）2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各乙個。
學懂形、長方形、三角形和圓的特徵，並能進行判斷
圖形的分解與組合
複習匯入---發現問題、解決問題----引導歸納---拓展延伸
設計意圖補充修改
教學流程
設計意圖
補充修改
二、新授。
1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什麼樣的圖形呢？
學生動手操作發現兩個這樣的長方形可拼成乙個正方形，也可拼成乙個長方形。2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）4、完成教科書p28「做一做」。
你能用乙個圓剪成乙個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特徵的了解）
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發展學生的想象力和創造性。
6、提問：用幾個相同的正方形可以拼成乙個更大的正方形？至少用幾個相同的正方形可以拼成乙個長方形？
用2個完全一樣的三角形可以拼成什麼圖形？如果這2個三角形不是完全一樣的，還能這麼擺嗎？你還有什麼新發現？
教學流程
三、鞏固練習。
1、完成教科書p29練習六第1題。學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。2、完成教科書p29練習六第1題
先引導學生想象拼組後的圖形是什麼圖形，再讓學生動手操作。四、思維訓練：
小明說，今天是10月24日星期四，下週罩10月30日，他說的對嗎？上周四是幾月幾日？上周三呢？五、課堂小結：
設計意圖補充修改
教學反思
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