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《大氣壓強》
李冰課1課
時時人教版八年級下第九章第3節
《大氣壓強》這節課，既是對以往固體、液體壓
教材分析
強知識的複習鞏固，又是對固體、液體壓強知識的深化和提高。主要內容分為三部分：大氣壓強的存在；大氣壓強的測量；大氣壓強的應用。關鍵是講解托里拆利實驗，進行受力分析，
根據二力平衡計算大氣壓強的數值。
學生學習的熱情大多來自他們的興趣；而物理教
學情分析
學又以實驗為基礎，實驗幾乎始終伴隨著整個教學過程，所以，實際教學中，按照「體驗→思考→分析→**→應用」的思路逐一展開，讓學生通過實驗，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點，應用大氣壓知識解決實際問題，以及**測量大氣壓的方法。把學生對生活中物理現象的認識與掌握物理知識結合
起來，加強學生的直接經驗和親身體驗。
教學目標
知識與1、學了解由於大氣壓的客觀存在而產生的現
能力目標象。
2、測量大氣壓的方法，大氣壓的大小和單位。
3、了解生活生產中利用大氣壓的現象，抽水機的工作原理。
過程與方法目標
觀察大氣壓有關現象，感知大氣壓強是一種客觀存在。觀察大氣壓的測量，體會大氣壓的測量方法。
情感態培養學生的綜合學習能力，激發學生的求知慾。
度與價值觀培養學生實事求是的科學態度。
目標教學重難點
對大氣壓強現象的認識、大氣壓知識的綜合運
重點用。
難點教學策略
大氣壓的測量方法。
通過大量的實驗和生活例項使學生感受大氣壓確實存在；知道大氣壓以及大氣壓對生活的影響。通過本節課培養學生觀
與設計說明
察現象和分析問題的能力，認識實驗在科學**中的重要性。其基本教學思路是──由演示實驗、學生實驗證明大氣壓的存在，調動學生的積極性，培養學生的動手能力，激發學生的求知慾，而後展開教學。在教學中，通過對實驗、實驗**的觀察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進，增強學生對大氣壓
知識的了解。
教學過程
教學環節（註明每個環節預設的時間）
學生通過觀激發學察，分析產生這一生的好奇
課現象的原因。心。積極思
乙個下端紮有小孔的瓶子，當灌
考問題教學過入一些水時，水會從瓶子下端流出。
演示實驗:
程再把水灌滿，把瓶蓋擰緊時，水不流通過分析得出出來；當把瓶蓋擰松時，水又會流出是「大氣壓」的作來。
提示學生看到什麼現象？請大家暢所欲言。
用。學生分組討論：實驗中觀察到
進一步展示日常生活與大氣壓強有關的現象，從生活走向物理。
匯入新教師活動
學生活動
設計意圖
的現象及其原因。
為托里學生代表分別拆利實驗做說明，不足部分由鋪墊，將實其他學生或教師補驗細化，幫學生實驗：
助學生理充。
解。1、「覆杯實驗」：將玻璃杯裝
滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各學生討論：你
觀察到了什麼現進一步個方向，你又看到了什麼？
象？為什麼水總是理解托里拆充滿的？怎樣做才
2、「吸盤模擬馬德堡半球」能使水不充滿
實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓，再
呢？往外側拉，你的感受怎樣？這是什麼原因？
利實驗經過討論之從物理
後，使學生認識到：
走向生活
**介紹馬德保半球實驗。水充滿的原因是由
於大氣壓大於管中的水壓，只有管內
你能列舉哪些例項說明大氣水壓等於外界大氣
壓時，把管子再加壓強的存在？師生共同完成。
長的話，管內水面就不再上公升充滿整個管子了，這時它教師演示：
的上方成了真空。
先用玻璃杯裝滿水倒插入水
槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水利用液體壓強面，下同），觀察杯中水是否充滿？公式計算標準大氣接著換用量筒和細長玻璃管，重複上
壓數值。
述過程。
同學們通過
這就給我們提供了乙個測「想想做做」環節量大氣壓的思路：可以利用液體壓強了解氣壓與高度的間接測量大氣壓。但是由於水的密度
關係太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），
同學們了解兩這就是著名的托里拆利實驗。
類氣壓計
**：托里拆利實驗大氣壓數值是否是總是不變的呢？在工、農業生產及生活中往往需要測量當地的大氣壓，有那些工具更方便我們使用呢？
結論：1、不同高度的大氣壓不同。
2、水銀氣壓計和無液氣壓計。
課堂小結2分鐘布置作業1分鐘板書設計
通過今天的學習，同學們有哪些收穫？在實驗**中又存在哪
些問題？還有什麼想**的問題？
1、收集和了解與大氣壓強有關的現象、應用。2、課後動手動腦學物理1至5題。
3、大氣壓強
存在：馬德堡半球實驗原因：重力、流動性測量：托里拆利實驗
標準大氣壓：p0=1.01×105pa=760mm汞柱影響因素：高度、天氣等
氣壓計：水銀、無液（高度計）應用：抽水機
教學反1、引入新課環節，在第一節課的教學中我用了3個實驗：瓶子流水、思不流水；小試管在大使管中上公升；噴泉實驗。3個實驗儘管個個精
彩，但是占用時間過多，對本節課重點、難點知識（托里拆利實驗）的講解造成影響。在後面的教學中我只選用了3個實驗中乙個實驗
引入新課，即激發學生的興趣，又加快了教學節奏。
2、學生實驗時，我給學生準備了很多實驗器材，讓學生自己挑選器材，自己設計實驗，期待學生可以做出跟別人不一樣的實驗，激發興趣，但是，學生剛剛接觸大氣壓的知識，上課時沒能設計出很多的實驗，
學生做實驗時沒有老師的事先指導，課堂秩序出現了混亂。3、影響大氣壓的因素、氣壓計兩個知識點的教學中我講的非常詳細，但是，這兩個知識點並不是教學重點，有點兒喧賓奪主了。講課時老師只做簡單介紹，學生了解即可，這樣使本節課的教學重點更加突出。
15 4電流的測量
第四節電流的測量 學習目標 1 知道電流有強弱,如何表示電流的強弱 2 會連線電流錶，會讀電流錶的讀數 3 了解電流的單位及單位換算 4 過燈泡的明暗程度，間接地分析電路中電流的強弱 知識點一 電流的強弱 1 電流 表示電流強弱的強弱 用字母i表示.2 電流的單位為安培，簡稱安。用符號 a 表示 3...
電流的測量教學反思
組別 理綜組教師 冉光強 剛才我上了 電流的測量 一課，課堂上與學生配合得很好，發言討論時氣氛熱烈，達到了預期的教學效果，教學目標也得到了體現，是一堂比較成功的科學 課。下面是我個人對這節課反思。一 深挖教材明確教學目標，達到良好的教學效果 在備課時我做到認真研究教材，查詢與 電流的測量 一課相關的...
電流的測量教學反思
陳永稀 剛才我上了 電流的測量 一課，課堂上與學生配合得很好，發言討論時氣氛熱烈，達到了預期的教學效果，教學目標也得到了體現，是一堂比較成功的科學 課。下面是我個人對這節課反思。一 深挖教材明確教學目標，達到良好的教學效果 在備課時我做到認真研究教材，查詢與 電流的測量 一課相關的教學資料，確定了這...