我從教時間並不長，但對教育教學工作，也有了自己的乙份見解，我想用自己的領悟來談一下語文教學的情況。通過幾年教學實踐，我發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是滿堂灌，它不符合教學的實際情況。很多老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，但在上課時教師基本上從上堂講到下堂。
很多老師說，現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，你讓他自己閱讀思考，他會做別的事，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。因此學生的主體作用未充分發揮。
同時，我也發現一些先進的教學方法和教學理念在現在的中學語文教學中並不是很受歡迎，重要的原因就是採用這種教學方法取得的效果不是很理想，以使用多**教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大螢幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多**課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫乙個字，學生也就不作筆記了。
所以在平時的授課中，很少有老師採用多**的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。老師們只在要上公開課時才使用多**教室進行教學，學校多**教室雖然不多，只有四個，平時卻一直處於
閒臵狀態。
還有，在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師採用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反覆地讀，以致於達到能夠背誦，然後疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。而令我感受至深的是，在調查中我還發現青年教師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。
他們備課時不限於教參、優秀教案等書，能夠根據自己所教的學生的實際情況去發揮但還有乙個重要的原因就是青年教師跟初中學生年齡差距不大，師生容易交流。這在我聽課時聽不同的老師講課時感受最深。有乙個老師講授一篇**時，給學生補充了一些**中精彩的情節引起了學生的極大好奇，激發學生學習興趣，他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。
從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的「備課的同時要備學生」
其次，我要從學生的角度來談一下語文學的情況。在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認為語文從小學一年級到現在一直都在學，每天說的也都是母語。
特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時
得分也不會太低。現在的學生是多麼有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以後踏入社會後，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，而溝通能力強的人往往更受用人單位青睞。
調查中發現，新課改中提倡的教學方法在農村中學很難達到全面貫徹執行，激發學生學語文的興趣，調動學生學習積極是新課改得以實現的前提。
以上就是我在幾年的常規研修裡總結的一些情況。其中有些看法也許不盡正確，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今後的教學中去。我想只要認真學習新課改理論，積極投身到教學實踐中，新課改一定在農村中學得以全面實現。
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