第七單元萬以內的加法和減法（一）
1、使學生能夠正確口算兩位數加、減兩位數，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
教學目標2、使學生能夠結合具體情境，進行加、減法估算，培養估算意識。
3、培養學生根據具體情況選擇設適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
教學重點正確口算兩位數加、減兩位數，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。教學難點根據具體情況選擇適當方法解決實際問題，體驗解決問題策略的多樣性。課時安排6課時
教學計畫（上課時間：）
第1課時兩位數加兩位數
教學內容：課本第91~93頁。「做一做」以及練習十九1、2、5題。
教學目標：1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，並能正確計算。
2、能夠從生活中發現數學問題，整理、分析資料，解決實際問題。3、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學重點：口算方法的掌握和熟練應用。
教學難點：1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，並能正確計算。
2、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教具、學具準備：題單及課件。教學過程：一、準備練習
引導學生完成口算題目，並說一說是怎麼計算的。
口算：50+70 300+600 800-400 30+40 200+700 600+400二、學習情境創設
1、春天到了，這節數學課老師安排就一次春遊特別行動，你想參加嗎？2、**展示動畫。我們將去乙個十分美麗的地方，一起去看看吧。
3、可是美麗的鳥島卻在海**，我們坐什麼交通工具去呢？三、師生互動活動
1、組織活動1——碼頭乘船。（1）認真**，回答問題。1備註
二年級一斑有23人，二年級二班有31人，二年級三班有32人，二年級四班有39人。一艘船限乘68人。
（2）根據這些資訊，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？
學習不斷提出問題，教師及時肯定，引導。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數學問題。同時板書一些有價值的問題。（4）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。
先看第乙個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什麼不行？說說原因。23+31=（5）互相交流演算法。
3+1=4 20+30=50 50+4=5423+30=53 53+1=5431+20=51 51+3=54
（6）同學們相到了那麼多種方法，真能幹！算一算：32+39=？怎麼算的？說一說！
嘗試計算32+39並說說演算法。
（7）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什麼？提醒：注意進製！（8）引導完成。
（9）我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人？
（10）二年級一班和二班合坐後，還剩14個座位，你想怎麼安排？
32-10=2222-4=18強調退位在頭腦中算。四、教學效果測評
引導學生獨立完成練習，集體評議。練習十九第1、2題。五、作業布置：
教學後記：
2教學計畫（上課時間：）
第2課時練習十九
教學內容：課本第94~95頁。
教學目標：1、能熟練的計算兩位數的加、減法。2、培養學生提出問題和解決問題的能力。
3、調動學生的學習熱情，激發學生興趣，感知數學與生活的聯絡。教學重點：能熟練的計算兩位數的加、減法。
教學難點：能熟練的計算兩位數的加、減法。教具、學具準備：
教學過程：一、準備練習
1、引導學生完成口算題目，並說一說計算的過程。
引導學生採用較簡捷的方法計算。2、引導學生完成「算一算」。
巡視、輔導。幫助計算有困難的學生。及**價，表揚計算有進步的學生。二、學中做
1、組織活動1——買東西。
出示練習十九第3題主題圖。
（1）觀察練習十九第3題主題圖。匯報看見的東西和價錢。（2）列式計算。58+25=83
（3）提示：算的時候要注意些什麼？
（4）要是你來到商店，你會想買些什麼？提出要求：
小組討論，選出乙個記錄員，算一算一共要花多少錢？（5）組織學生進行匯報。2、組織活動2——籃球比賽。
出示練習十九第8題的主題圖。
（1）你看了以後有什麼問題嗎？
自己獨立提出問題，然後同桌交流，最後進行匯報。
三、做中學
1、引導學生完成練習十九第6題。3備註
（1）說說意圖。（2）獨立計算。（3）集體訂正2、引導學生完成練習十九題。（1）用講故事的形式說說圖意。（2）解決書上的問題。
（3）你還能提出什麼問題？能解決嗎？3、引導學生完成應用題。
引導讀題、理解題意。列出算式，正確計算。
四、課堂總結。
要求學生完成數學日記的填寫。今天的學習你有什麼收穫？五、作業布置：
教學後記：
教學計畫（上課時間：）備註
4第3課時幾百幾十加減幾百幾十（筆算）
教學內容：課本p96例3。「做一做」第1、2題中加法，練習二十第1、2題。教學目標：1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的演算法。
2、掌握豎式計算的規範書寫。3、培養學生解決問題的能力。4、對學生進行綠化環境的教育。
教學重點：1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的演算法。
2、培養學生解決問題的能力。
教學難點：掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的演算法。教具、學具準備：教材第96頁主題圖。教學過程：一、課前準備
教師出示兩位數加的算式卡片，讓學生搶答。二、創設問題情境
1、出示主題圖，讓學生觀察，說說圖上的內容。
小朋友們都在幹什麼？他們為什麼要這樣做呢？
2、現在蒐集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了乙個難題，你們願意幫助他們嗎？3、出示問題：500個送一次現在夠嗎？
4、請乙個同學板演，其餘同學自己在練習上寫出算式。5、訂正算式。6、看看這兩個加數都是什麼數？
7、揭題：這就是我們今天要一起學習的幾百幾十的加法。（板書課題）三、**新知
1、現在我們再動動腦，想一想應該怎樣計算。2、提出要求：
（1）先獨立計算。（2）計算完成後同桌交流。3、組織學生匯報。
用口算。因為18+34=52所以180+340=520
用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊，然後從個位開始算起。4、同學們能想到兩種那麼好的方法來計算，而且還提醒我們豎式應該怎樣計算。
我們寫豎式的時候要注意每個數字上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進一。
55、但是老師還是有個疑問：為什麼百位上不是4呢？
讓學生回答：因為十位上的8+4=12，向百位進了1，百位上就是應該是1+3+1=5，豎式計算時進的1要寫上，算的時候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34後要記得在末尾再寫上0。四、教學效果測評
1、完成教材第97頁「做一做」第1、2題中有關加法的練習。1、完成練習二十第2題。
（1）說說圖意。（2）根據圖上問題列式計算。（3）根據變化的資料進行計算。五、拓展性學習
想一想：最小三位數加上最小四位數和是多少？六、作業布置：
教學後記：
教學計畫（上課時間：）6備註
第4課時加、減法估算
教學內容：加、減法估算(教材第98頁例5，練習二十第5—7題
教學目標：1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養估算意識。2、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問題策略的多樣性。
教學重點：1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。
教學難點：體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。教具、學具準備：教材第98頁主題圖。教學過程：一、複習近似數
1．實驗小學今年有學生1601人，約是()人，2．小明家到學校有492公尺，約是()公尺，3．一台彩色電視機售價是1095元，約是()元，4．學校圖書館又買來新書702本，約是()本。講一講自己是怎樣想的?二、新知研討
1．引入。師：同學們，上一節課我們學習的是什麼?
你能說一說嗎?大家都學會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，「明明」又給我們提出了新的問題，願意試試嗎?2．出示問題。
展示例5如下的資料表，出示「明明」的問題：「第
三、四周大約一共收集了多少個？」收集礦泉水瓶情況：
第一周240個，第二週380個，第三週192個，第四周219個。3．討論演算法。先讓學生明白：
要解決明明提出的問題，不需準確計算，只進行估算就可以了。然後教師出示課題——加減法的估算。
4．**估算方法。先讓學生各自獨立嘗試著估計，在同組內交流，說一說自己是如何想的。然後全班交流。
只要想的合理，教師及時給予肯定。如：192+219=200+200=400，192+219=190+220=410
5．出示問題二。問：再收集多少個，又可以再送一次?讓學生結合剛才自
7己估算得出的結果，回答還需多少個。其中可引導學生用估算的方法算出，也可以用精確計算的方法算出結果。
6．延伸拓展。師：你還可以提出什麼問題?能估算出結果嗎?三、形成應用
1．完成教材第98頁「做一做」。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結果是多少。
2．完成教材第100頁練習二十第5題。先讓學生說說題意，明白題意後獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐裡。3．集體研討完成練習二十第6、7題。四、課題總結。
今天的學習你有什麼收穫？五、作業布置：
教學後記：
8教學計畫（上課時間：）第5課時幾百幾十的加、減（綜合練習）
教學內容：綜合練習(教材第99頁練習二十第3、4、8、9、10、11、12題)教學目標：1、通過練習進一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應的估算。
2、使學生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實際情況相符。3、滲透培養學生將數學應用於生活實際的意識。教學重點：
1、能熟練計算幾百幾十的加、減。2、能運用正確的估算策略進行加、減法的估算。教學難點：
1、進一步提高學生的口算能力。2、培養學生綜合應用能力和思維能力。
教具、學具準備：相關練習題的情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡教學過程：
一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習1．完成教材第99頁練習二十第3題。
教師分別出示數字卡片：650，200，160，280，450，以**車的方式要求學生連續計算60+200-160+280-450，集體評價訂正。2．獨立完成教材第101頁練習二十的第9題。
先讓學生獨立完成，把結果直接填在書上，然後集體交流評價。二、筆算解決實際問題練習
1．完成教材第99頁練習二十第4題。
(1)大螢幕出示第4題情景圖，要求學生認真看圖、讀題。說一說題中說的是什麼?怎樣列式?
(2)討論交流後引導學生列出算式300—150=150(度)，教育學生要保護自己的視力。
2．獨立完成教材第101頁練習二十第10題。
(1)大螢幕出示第10題的情景圖，要求學生獨立思考題意，獨立列式解答，並指名學生上台板演。
(2)集體交流匯報。讓學生說一說怎樣列算式?結果是多少?然後集體評價訂正。三、技能訓練。
1．完成練習二十第11題的估算。9備註
先讓學生獨自估算，將結果寫在書上，然後指名說一說估算的過程，引導其它學生評價該生估算是否合理，使學生理解估算策略的多樣性。2．利用估算解決實際問題。(1)完成練習二十第8題。
大螢幕出示第8題情景圖。引導學生分析出本題中的隱蔽條件：「小朋友已看的頁碼是142—143頁」，進而一起估算出結果。(2)完成練習二十第12題。
大螢幕出示第12題情景圖，先讓學生獨立估算。學生估算結果後，引導學生對估算的結果進行分析，**冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天礦泉水要多進些。
四、練習總結。
今天的學習你有什麼收穫？五、作業布置：
教學後記：
10教學計畫（上課時間：）
第6課時整理和複習
教學內容：萬以內的加法和減法(一)的整理和複習
教學目標：1、通過對本單元學習內容的整理和複習以及練習，使學生能較好
地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。
2、結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題
進行調整，才能使估算結果與實際相等。
教學重點：通過對本單元學習內容的整理和複習以及練習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。教學難點：
結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相等。
教具、學具準備：口算卡片及大螢幕出示相關的主題圖。教學過程：一、準備學習
1．教師出示口算卡片(教材102頁「整理和複習」第1題」)。以**車的方式口算，並說一說自己是怎樣口算的(口算步驟)。2．總結歸納口算要注意些什麼?哪些地方容易出錯。
3．口算練習。完成第103頁練習二十一第1題。兩人一組，輪流出題計算，要求他們互相評價。二、基本訓練。
1．練習教材第102頁「整理和複習」第2題。
(1)讓學生採用不同方法獨自完成第2題。(可以口算也可以筆算)．
(2)說一說自己是怎樣算的。
(3)、歸納總結「幾百幾十加減幾百幾十」。如果是口算應注意哪些問題；如果採用筆算，要特別注意相同數字要對齊；如果是進製加或是退位減又必須注意哪些問題。
2．筆算練習。完成練習二十一第2題。
仿照第2題的形式先由教師出數，學生算；然後2個同學一組，相互出數，
11備註
相互計算。三、技能訓練。
1．集體研討教材第102頁「整理和複習」第3題。(1)大螢幕出示第3題情景圖，要求學生認真觀察。(2)討論交流題目中的條件有哪些?
聰聰提出的問題是什麼?(3)交流各自的估算過程及結果，集體評價訂正。2、鞏固練習。
完成練習二十一第3題。
先獨自估算出結果，然後集體交流估算的思考過程。同時教師可結合這一學習內容使學生了解到上海的「東方明珠」是亞洲最高的廣播電視塔，增強學生的民族自豪感。四、複習總結。
1．這一單元我們學習了哪些知識內容?請你口述一遍。2．通過本節課的複習，你又有了哪些收穫?還存在問題嗎?五、作業布置：
教學後記：12
人教版二年級上冊數學單元計畫
第一單元 單元教學計畫 一 單元教學課題 長度單位 二 單元知識結構 統一長度單位，認識厘公尺 用厘公尺量，認識公尺 用公尺量，認識線段 量畫線段。三 學情分析 通過第一學期的 比長短 的學習，學習已經對長 短的概念有了初步的認識 並會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，...
新人教版二年級下冊數學複習
二年級數學期末複習計畫 2014 2015下學年 一 複習目標 1 通過複習，加深對除法的含義的理解，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關係 能夠熟練地用乘法口訣求商。2 進一步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題 解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活...
人教版二年級下冊數學廣角教學反思
四 讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。本課通過組織學生主動參與多種教學活動，充分調動了學生的多種感悟協調合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數學知識，真正體現了學生在課堂教學中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，這種童話式的數學情境，很好地調...