教學課題教學課1課型
新授時⒈觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產生對祖國文字的喜愛之情。
⒉拼音讀準字音，**對照，感知字形，了解字義，體會象形
教學目字的特點。
⒊認識10個生字，能正確書寫其中4個生字。掌握「竪折」、「橫
標折鉤」、「豎鉤」、「橫撇」、「竪折折鉤」5種基本筆畫，認識2個部件。
⒋學習正確朗讀短文，在朗讀中體會「也」的用法。
教學學習正確朗讀短文，在朗讀中體會「也」的用法。重難點
教學準備
本課的生字卡片，教學掛圖，與文中自然景象相關的**片段。
初備復備
教學流一、利用**、錄影或**創造美的環境，感受自然景物的美
開課時，教師通過放錄影或配樂看**，讓學生看「圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如乙隻金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時時還躍出一條條活蹦亂跳的小魚」。二、掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美
⒈課件演示由圖到古代象形字再到現代字的演變過程，激發學生學習興趣，使學生感受到學習知識的快樂。
⒉教師有重點地指導學生觀察一兩個字，通過對比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導學生借助象形字記憶生字字形，體會漢字的形體美。
三、利用規律，自主學習，發現美⒈學生自己觀察其餘字的變化，找聯絡說變化，體會字形與字義。
程教學流程練習設計板書設
⒉小組交流學習，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。
四、大膽想像，表現美
⒈學生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問題。如「水火不相讓」的「讓」是什麼意思，師生共同討論。
⒉在理解的基礎上，指導朗讀，在讀中聯絡生活實際，對「日」、「月」、「水」、「火」進行生動形象的理解。五、自主識字與寫字
⒈用競賽的方法，激勵學生自主識字。⒉認識4種新的基本筆畫。
⒊教師範寫日、水兩個字，讓學生知道怎樣利用田字格寫字，並體會幾種基本筆畫的運筆方法。
⒋學生寫字，教師巡迴指導，糾正學生的執筆、寫字姿勢。寫字要在內給足時間，不求數量過多，；但求質量高。
形象的漢字（一）
rìyuèshānshuǐhuǒ
計日月山水火
教後反思
小詩一首《漢字,漢字》
漢字，漢字 奉化市實驗小學 504班沈子涵 那乙個個方塊字，在我記憶中，是美麗的鮮花，是調皮的孩子。因為喜歡，我想讓他們去鍛鍊身體。那乙個個小精靈，有著自己的風韻，是熱情似火，還是冷傲如霜？橫豎撇捺，是他們身體的每一部分。活在世上的每乙個人啊，記住兩個神聖的字吧，偉大漢字創作人，我們的祖先倉頡。他的...
一寫就錯的漢字
一寫就錯的100個漢字 括號裡的字是正確的 1，繁華地帶入 如 廁難 2，甘敗 拜 下風 3，路上的豬被車壓 軋 死了 4，針貶 砭 5，泊 舶 來品 6，脈博 搏 7，鬆馳 弛 8，一愁 籌 莫展 9，穿 川 流不息 10，精萃 粹 11，重迭 疊 12，渡 度 假 13，防 妨 礙 14，幅 輻...
漢字的來歷
朱姓的來歷，當指居於木之上之人，是指住在山上或森林裡面之人，與李姓相對應。朱在古時的讀音，與周相同，還有另外所指周 朱 祝融 羅 之姓，由最初的 主 演繹而來，都是名氏族部落頭領的嫡傳子孫。周的本義為密之意，是鳥的叫聲的擬聲。周 朱是周朝之主的後代，祝融是商紂王被周武王所亡後，紂的直系子孫的後代。紂...