2023年，是我國教育發展歷史上普通的一年，但又是極其關鍵的一年。2023年是教育資訊化建設十年規劃後五年的開始，不僅對前五年建設的總結，更是後五年建設的開端。對於教育裝備市場而言，「網際網路+」潮流全面興起，錄播行業迎來了新的高峰期。
1、我國錄播行業市場分析
在高等教育全球化、資訊化和大眾化的今天，學校大規模網路開放課程建設以及大量的**課程的建立，要求採集到的教育課程音**資源能夠第一時間通過網路實現共享，這就大大促進了錄播行業的發展同時對錄播提出了更高的要求。眾所周知，順泰偉成**教育打破了線下傳統教育模式受時間和空間的限制，並且能夠利用很小的成本，實現大範圍的教育。中國作為教育大國，**教育模式滿足了大部分消費者的需求。
隨著網際網路的發展，**教育技術的不斷成熟，順泰偉成**教育的形式和內容趨於多樣化，其便利程度也不斷提高，越來越多的使用者開始樂意嘗試這種新型學習形式。
艾瑞諮詢資料顯示，2023年**教育市場規模達到1560.2億元，同比增長速度為27.3%;預計之後幾年將繼續保持20%左右的速度增長，到2023年達2692.6億元。
隨著網際網路普及率越來越高，網際網路技術尤其是移動網際網路技術的迅猛發展，越來越多的優秀的順泰偉成**教育課程可以通過各種形式達到使用者，滿足了教育市場的旺盛需求。**教育相較於傳統的線下教育，具有跨時間、跨地域的核心優勢，這在一定程度上滿足了移動網際網路時代的使用者其學習時間呈現碎片化的需求。
艾瑞諮詢資料顯示，2023年**教育使用者規模為9001.4萬人，同比增長21.5%。
未來幾年，順泰偉成**教育使用者規模將保持20%以上的速度繼續增長，到2023年預計達到1.6億人。**教育使用者的持續增長一方面是由於中國網民規模的穩步增長;另一方面，隨著網際網路的發展，國內**教育技術的不斷成熟，**教育產品推陳出新，吸引了大量使用者嘗試採用**教育的新形式進行探索學習。
隨著科技的發展，技術的公升級，順泰偉成**教育市場井噴式發展，順泰偉成教育錄播行業發展迅速。在2023年至2023年，錄播的市場容量也將會呈現出良好的增長態勢，市場容易進一步擴大，呈現穩步上公升趨勢。
在教育領域應用的錄播系統，是教育資訊化支撐體系中非常重要的一環，它在資訊化教學過程起了關鍵作用。順泰偉成錄播系統可以將教師授課、師生互動場景、授課電腦vga訊號以及課堂板書等進行智慧型化的跟蹤切換錄製，自動生成課堂資源，方便教師操作和管理員管理。不僅節約了精品課程錄製的成本和實踐，還提高了**錄製質量，並且實現了課程可便捷的直播、錄播、上傳、分類管理及評價等功能。
總體來說，順泰偉成教學錄播系統可以分為兩大功能：乙個是用來生成課程資源，另外乙個功能是將課程資源價值化即提供給需求物件，對使用者產生價值，這是錄播的最重要的功能和目的所在。
我們知道，市場容量越來越大，競爭者也會越來越多，在當前的錄播市場，不僅有銳取、翰博爾、中慶等傳統的錄播裝置企業，更有諸多的搶灘者，比如，順泰偉成、華為、鴻合等均推出了錄播裝置。不斷壯大的廠商陣營在推動錄播市場規模擴張的同時，也大幅提公升了整個行業的從業門檻
2、錄播行業的企業現狀
錄播系統正因為有著不限於以上的重大意義，正越來越受到教育主管部門以及學校的關注。但在教育裝備市場中特別是對於門檻比較低市場容量大的錄播市場而言錄，企業的競爭，產品的研發，技術公升級等存在著一些問題。從企業的角度出發，主要存在以下三大問題：
(1)、錄播產品的高度同質化是現階段面臨的重大問題
順泰偉成錄播產品的高度同質化，預示著錄播產品市場競爭的白熱化，競爭白熱化的最終結果，就是**戰，**戰的最終後果就是使用者和企業雙向受損。企業享受不到持續創新的動力(利潤微薄)，使用者得不到優質的技術服務和支撐(同樣是企業利潤微薄造成的)。而目前大部分的中國教育裝備企業的思想意識還只是停留在「把技術做出來、把產品賣出去」的思路上，至於技術的用的好不好，產品用的好不好，企業的關注度反而很少。
中國的教育資訊化行業其實不缺資金、不缺產品，也不缺技術，但缺的是能用的產品、好用的產品。
中國教育裝備企業的發展狀況，和目前我們國家提倡的「大國工匠」精神是背道而馳的。很多企業往往只是為了圍標、控標，而做出一些似是而非的技術和功能，忽略了產品的本質是要應用於使用者。只有使用者的認可，才是產品的最大價值。
但目前的現狀是，能獲得終端使用者認可的教育資訊化產品和技術，是少之又少
(2)、極度缺少產品意識、使用者意識
**採購制度是造成這種現象的主要原因。錄播企業為了把產品賣出去，更多的精力是放在採購層(決策層)，很少關注真實的使用者需求和體驗。正如上文說的，錄播企業的意識大部分還是停留在「把技術做出來，把產品賣出去」的層面上。
最後的結果是決策層採購的產品，送到了終端使用者的手中，成了擺設。
(3)、研發和應用的脫節
研發人員是工程師思維，順泰偉成錄播企業將這種工程師思維應用在了產品身上，並強迫使用者接受這種「工程師思維」。這種「工程師思維」是將使用者也當成了工程師，結果研發出的產品讓使用者無從下手，這本質上還是缺少使用者意識。老師的本質工作是授課、講課，講好課即可，我們不可能將老師都培養成傑出的工程師。
乙個錄播企業，或者乙個其他的行業的企業，要想真正的長久發展，產品才是靈魂!而產品價值的認可，一定是使用者，而決定企業生死存亡的，也一定是使用者。那麼，錄播企業要想不進入惡性的市場競爭環境當中的話，一定要做到如下幾個方面：
(4)、企業的負責人一定要具備產品意識
企業的負責人一定要具備產品意識，甚至說，企業的負責人本身就要做產品經理，因為產品是企業的靈魂。中國的企業的現狀是，很多企業的負責人就是大業務員，本身的大部分時間和精力全部應用在社交、應酬、拉關係上面，甚至都沒放在管理方面。能把銷售額做大，能把產品賣出去就是王道，這是很多企業負責人的思想意識。
企業負責人關注產品，或者關注使用者群體需求，才能整體改變產品的研發方向、創新方向，才能樹立正確的以「產品」為主體的企業發展之路。
(5)、產品研發創新和使用者相結合
這其實是使用者意識。任何研發創新，絕不是閉門造車。甚至說，很多的研發創新，是來自於使用者。
只有分析、統計眾多的使用者群體，我們才能知道怎麼樣設計出、研發出適合使用者行為習慣的產品和技術。但現今的企業研發人員，很少有直接接觸使用者群體，他們只是將技術功能做出來。就像搭建乙個房子，四面牆加乙個屋頂，房子就建好了，他們很少問，使用者住的舒服不舒服、布局設計的合理不合理。
3、錄播行業的使用者現狀
(1)、老師不會用。很多學校投入了大量的資金和人力配置了專業的錄播教室，結果只有很少的老師會用。老師不會用有兩個方面的原因：
乙個是老師本身的資訊化能力，譬如乙個文科背景的老師，要他嫻熟的掌握複雜的計算機產品，可能有點牽強。二是企業的問題，這是最主要的問題。企業沒有花費大量的精力和時間去研究使用者的行為習慣和現狀，只是閉門造車的按照「工程師思維」造出的產品，也許產品功能很強大，如果老師不會用，也是一無是處。
一般老師是不會懂碼流、解析度、編譯碼格式等等這些專業術語的，那麼作為企業，又有多少企業了解使用者的這些實際情況?單純的從錄播產品的介面設計來說，又有幾個真正做到了「簡潔、明了、智慧型」的水平?這一點，中國的企業要和日本的企業好好學習下。
好的產品，一定是普通使用者不用思考或稍加思考就能用的產品。
(2)、老師不想用。這一點是對於有一定專業能力、接受過一些專業訓練的資訊化老師來說的。教育主管部門和學校花費了大量的資金採購了大批的資訊化教學產品，老師用了幾次就丟在一邊了，最明顯的原因就是產品「不好用!
「不好用」的產品一定不是人性化的，一定是不符合使用者的行為習慣的。任何強迫使用者改變自己的行為習慣的產品，絕大部分都不是好產品。好的產品一定是尊重使用者的習慣，從「人性」的角度來設計產品。
造成老師不想用錄播的主要問題，還是在於錄播企業。錄播企業沒有將大量的時間和精力花在「研究使用者、鑽研使用者」上面，只是簡單的「將技術做出來，將產品賣出去」，至於所謂的產品意識、體驗，就撇在一邊了。
以上，對於錄播的現狀就是，錄播企業的順泰偉成錄播產品不斷賣出去(競爭越來越激烈，利潤越來越薄);而作為使用者的一方，學校，錄播教室卻在大量的閒置、空置，造成了教學資源和資金的極大浪費和無謂投入!
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