小課題名稱：數學在日常生活的運用任教學科主持人姓名
數學黃彥
電子郵箱研究時間
2023年12月
問題描述（即描述自己教育教學活動中遇到的實際問題，分析問題產生的原因和與此相關的教情和學情。在描述時，一般都是採用白描的手法敘述此課題產生的過程，同時，在闡述問題時一定要觀點簡潔、言簡義賅。）
生活和數學是離不開的,他們相輔相成.數學知識**於生活而最終服務於生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的興趣與動機。
使學生初步感受數學與日常生活的密切聯絡，並能學以致用。數學很重要，在生活中也是很重要！也許學生們都忘記了數學在生活中重要性，在日常生活中數學是隨處可見的，沒有數學是一件多麼可怕的事情。
所以我想通過對生活中的數學進行研究來提高學生對數學的學習興趣。
問題界定（對問題涉及的關鍵詞、核心語進行詮釋，提示課題研究方向和角度。名稱的表述要簡練、準確，要使用科學概念和規範用語，不要使用具有文學色彩的修辭手法；在此基礎上，進一步明確課題要研究的內容。）
讓學生在社會生活中學習數學，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數學知識；鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學方法來解決。這既是數學學習的價值體現，又有利於培養學生初步的創新能力。具體的有：
1、美國**的統計資料2、如何控制用藥時間3、你的早晨時間安排
4、怎樣規劃自己有限的零花錢?5、學校午餐的伙食安排6、運動會上的算題7、客運里程與路費
問題解決的設想（包括解決本問題的研究方法、實施步驟、時間安排以及研究措施等。①研究方法：諸如案例研究、調查研究、行動研究等方法列舉出來，而且進行簡單的說明。
②實施步驟：即計畫分幾步完成，每一步做些什麼。③時間安排：
即研究需要多長時間，每步大概需要多長時間等。④研究措施：即在研究中準備採取哪些具體有效、切實可行的措施、做法。
）一、研究方法
1、調查研究法。通過學生對生活的認識，並在小組內討論交流，從而發現更多的數學與日常生活的聯絡。
2、設定情境法。老師設定特定的情境，讓學生體驗數學與日常生活的聯絡。3、練習法。通過練習的形式，進一步讓學生理解數學與日常生活的聯絡。二、實施步驟、時間和措施
1、準備階段（2023年12月1日～2023年12月5日）
學生準備好生活中與數學有聯絡的例子，老師設定好情境和準備練習。2、實施階段（2023年12月6日～2023年12月10日）（1）、每個學生獨立整理好材料。（2）、小組內交流。
（3）、老師對每小組進行評價。
（4）、老師設定情境，學生體驗設定特定的情境。（5）、通過練習的形式，使學生所學的知識掌握得紮實。3、總結階段（2023年12月11日～2023年12月13日）
收集材料，進行整理、分析、總結。通過綜合檢測的形式，檢驗成果，做好分析。著手寫研究報告。
問題解決的成效分析（使用證據（質性的、量化的）分析成效。）
有人這樣形容數學：「思維的體操，智慧型的火花」。足以說明數學在形**類理性思維的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用。
數學是解決生活問題的鑰匙，學數學就是為了學會應用，學會生活。只要我們細細感悟，就會發現數學就在我們的身邊。
讓學生成為問題的探索者和解決者，真正成為學習的主人。在探索知識過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調整自己的觀點，達到較完美的認知狀態。
預期成果（教學反思、精品課例、教育案例或研究小報告等形式呈現研究成果。）
數學與生活綜合考查、研究報告、心得體會、教育教學**等。
援助要求（要求學校或上級教科研部門為研究提供的一些相關支援，進而保證研究的順利進行。）
1、開展數學課程教學專題研究；
2、開展如何提高學生數學學習興趣的討論；3、對如今學生學習數學的積極性進行全面調查。
課題申報表
嘉定區教育科學研究課題 申請書嘉定區教育科學規劃領導小組辦公室 2011年6月印製 填表說明 一 每項課題限報負責人1人。課題申請人必須是該課題的實際主持者，並在該課題研究中承擔實質性任務。課題組主要成員是指除課題負責人之外的課題研究方案的設計人員 研究人員與子課題負責人等，人數不得超過11名。二 ...
調研課題申報表
河南省社科聯 河南省經團聯調研課題 申報表課題名稱 課題負責人 負責人所在單位 通訊位址 填表日期 河南省社會科學界聯合會 河南省經濟學團體聯合會 填表須知 一 本表所填各項內容以列印為準，語言應規範，所有引文 資料 資料應註明出處。二 申報表報送一式兩份 欄目空格不夠時，可另行加頁。三 每項課題負...
校本課題申報表
古塔鎮中心小學校本課題申報表 2013年11月1日課題名稱課題負責人 開展小學 創造活動的研究 王立武課題參加人 喬小雲馮雪 如今的教育已從 應試教育 向 素質教育 轉變，而 教育也順應了這個時代的發展，從單一模式向以創新為主的多模式發展。以創造為主的 教學活動能夠鼓勵學生在 學習的過程中主動探索 ...