2014—2015學年度
第二學期期中考試質量分析
本次考試是我校於本期組織的第二次考試，對於我和學生來說，是一次很重要的考試。參加八年級物理期中考試人數共310人，五班31人，六班30人。它不僅可以檢測這段時間我的教學水平，更可以使我在考試中找出不足之處，在後期的教學中，幫助學生更好地學習！
一、 成績分析
各班期中考試三率一平情況
各班期中與第一次月考比較情況
八年級（5）班
八年級（6）班
兩個班進行橫向比較，5班比6班的整體情況要好些。5班的平均分、優秀率、學困率都好於6班，只有及格率低於6班。
兩個班分別與上兩次成績進行縱向比較，相對於第一次月考來說，成績整體在下滑。
整體來說，這次考試成績不理想，希望自己以及學生總結這次考試的成功與失敗之處，能夠找出不足之處，在後期的教學工作（學習）中，繼續努力！
二、試卷分析
1、試卷結構
全卷總分100分，考試時間90分鐘。
考試內容為新人教版八年級下冊第七章至第九章。題型、題量及分數如下：
選擇題：10小題，共計30分
填空題：8小題，共計21分
作圖題：2小題，共計7分
實驗**題：3小題，共計25分
計算題：2小題，共計17分
題目共計25小題
2、試卷情況
全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，並突出重點知識和重點內容。試卷層次分明，難易較大。試卷在考查目標、試卷結構、題型設定、考查內容、分值分配等方面與以往基本保持不變的前提下，更加突出考查了學生靈活運用物理基本知識進行分析問題與解決問題的能力。
試題能夠聯絡生活實際，注重考查學生對基本概念和原理的理解。內容符合教學大綱要求，圍繞課本，無怪題、偏題和超綱題，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。
試題結合具體情景考查學生對基本概念和原理的理解。所提問題力求來自生活例項和實際情景，符合初二學生的認知特點與規律。通過對學生基本知識和基本技能的考查，使學生了解自然界的基本規律，客觀地認識世界、理解世界。
如第13題考查力的作用效果，第24題以轎車為例考查重力、固體壓強的計算。這些試題通過與日常生活有關的問題情景考查了學生對物理基本概念的理解，這類考題較好地體現了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。
三、學生答題情況分析
八年級5班錯題人數統計
八年級6班錯題人數統計
從錯題統計來看，學生答題情況非常好（總錯題人數小於等於5）的是第2、4、8、11.2、13.3、16.4、17.1題
第2題考察的是慣性的利用；第4題考察的是增大減小摩擦的方法；第8、13.3題考察的是大氣壓的利用；第11.2題考察的是物體間力的作用是相互的；第16.
4、17.1考察的是液體壓強隨深度變化關係.
學生答題情況很不好（總錯題人數大於等於15）的是第3、5、6、9、10、12.1、12.3、14.
2、14.3、15.2、16.
1、16.2、16.3、18.
1、18.2
第3、5、10題考察的是運動與力的綜合題；第6題考察的是液體壓強的變形計算；第9題考察的是流體壓強與流速的關係； 第12、16考察的是固體壓強與液體壓強的綜合計算；第14、15.2題考察的是二力平衡與摩擦力的綜合應用；第18考察的是托里拆利實驗以及液體壓強的計算。
四、存在問題分析
從學生答題情況看，存在問題可以分為以下幾類：
1.學生分析問題能力差，如第3、5、9題；區分二力平衡與相互作用力，判斷摩擦力的方向以及大小，在同一道題裡，容易混淆的知識同時出現，便會擾亂學生的思維，已有知識也會變得模稜兩可。
2.學生計算能力差，如第12、16、17、18題，這三道計算題，大部分學生知道如何計算並且能夠正確寫出計算時該用的公式，但是結果卻和正確答案相近卻是錯誤的。
3. 閱讀能力欠缺，對影象分析能力差，如第7題，不會通過做輔助線來分析問題、解決問題。
4.物理語言使用情況差，運用語言敘述實驗結論的能力較差，物理語言的連貫性較差，如實驗**題中21題中的第2小題、22題中的第1小題；，由於理解不清楚題目要考察的內容，隨性答題，如23題中的第4小題。
4.學生平時不注意細節，馬虎大意失分。如第24題第2小問求轎車對地面的壓強，大部分學生都會，但有些學生在計算過程中並沒有考慮轎車有四個車輪子，從而錯誤失分；再如第22題第2小問，題中明確要求選填「正確」「錯誤」這些字詞，可是學生連題都沒看完，就會填寫一些相近的字詞。
從學生存在問題中可以發現教師(我)在教育教學中存在的問題:
1. 教學經驗不夠豐富,還沒有完全養成專業的物理語言教學.
2. 知識講解僅限制於課本知識,並沒有做過多的拓展,導致學生見識少,思維不夠敏捷.
3. 對學生將知識轉化成能力的培養還差很遠,學生只是知道這個知識,並不能隨心所欲地去應用知識.
4. 對於每週三節正課一節自習的物理課時，加上這學期力學本來就難度很大，學生練習少，教師輔導時間也少，成績差也是可預料的。要在這麼有限的時間內，讓學生學會並熟練掌握力學的知識，我自認為自己能力是有限的。
對於這個問題，我不知道該如何解決，但是我會全力抓住物理時間的每分每秒，去教會學生知識，培養他們的思維，提高他們的成績。
五、改進措施
根據我自身以及學生存在的問題，通過分析原因，我打算在後期工作中做以下幾方面的改進。
1.重視基礎知識的教學，加強培養良好的學習習慣。學生由於不小心在試卷中所犯的錯誤，如物理量的符號、單位，測量與讀數、單位轉換，解答問題過程書寫的規範等這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在教學過程中不斷督促。
有的學生通過黑板展示他們所犯的這型別錯誤就可以很好的記住，有的學生需要單獨一對一的叮囑，才能夠記住。
2.注意聯絡實際，培養學生的閱讀理解能力。聯絡實際使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯絡；培養學生觀察能力，辨別不同事物的異同點，養成觀察和發現問題的習慣。
當然，也應該在平時的訓練中，多設計不同型別的實驗**題，培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。
3.重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由於教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。
長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態，在後期教學中，我應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。
4.提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。
在實驗課堂中，往往會出現有的做、有的看、有的玩的現象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。
5.虛心向有經驗的老師學習，這學期以來，李建軍老師、趙超老師這兩位有著多年的教學實戰經驗給了我許多幫助，在以後的工作中，我會繼續向兩位前輩學習，多向他們請教心中的疑惑，提高自己的能力。
總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要題有變化，就有人會出現問題。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯絡實際生活
的例項，也會出現錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容多，難度大,學生的複習時間較少，也是部分學生成績不理想的原因。在以後的教學中，我要同學生一起繼續努力，向著更好的成績奮鬥！
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初二語文期中考試質量分析報告
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