第二課時
【學習目標】
1、了解文中直接描寫和間接描寫的人物，並體會兩種寫人方法結合的好處；
2、說出課文引用詩句「驛路梨花處處開」的含義；
3、理解作者對雷鋒精神的讚美；
【重點知識及能力講解】
直接描寫也稱「正面描寫」，即對所描寫的人物、事件等作直接的刻畫，而不借助任何媒介物來進行烘托；間接描寫也稱「側面描寫」，對所描寫的物件不作直接的刻畫，而是借助於媒介物的描寫，來烘托所要描寫的人或物。學習本文，要辨別哪些人物是間接描寫，哪些是直接描寫，體會這種寫法的好處是重點。
【難點知識及能力講解】
用「驛路梨花」作標題的作用是難點。
● 預備訓練
一、 理解填空
1、課文中寫了不少人，其中貫穿全文的是最先砍樹割草蓋房子的是 ，雖然沒有出場，但全文著力寫了她的感人事蹟的是介紹梨花事蹟的是修葺、照料小茅屋的人，都是小茅屋的主人，他們都有的精神。
2、其中直接描寫的人物有間接描寫的人物是間接描寫的方法是
3、文中多次出現對小茅屋的環境描寫，諸如「請進」，屋中的稻草、水、乾柴、鹽巴等，這些看來是對小屋的實寫，同時也是虛寫 ，表現茅屋主人的和誠意。
● 課堂達標訓練
一、 填空
1、題目中的「梨花」指的是和
2、「驛路梨花」做標題的作用是
二、簡析下列加點詞語的準確性
1、我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。
2、我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。
3、山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。
4、這麼陡峭的山，這麼茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。
● 課堂提高訓練
閱讀理解
橋 時候，雨突然大了。像潑，像倒。
咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡瘋狂奔出來，勢不可當。
驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水裡。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地向南跑。但，兩尺多高的洪水已經開始在路面上跳舞。人們又瘋狂地折回來。
沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。
死亡在洪水的聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
木橋前，沒腿深的水裡，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。
[甲]人們停住腳，望著老漢。
[乙]老漢沙啞地喊話：「橋窄。排成一隊，不要擠。黨員排在後面。」
人群裡喊出一嗓子：「黨員也是人。」
有人響應：「這不是拍影。」
[丙]老漢冷冷地：「可以**，到我這兒報名。」
竟沒人再喊，一百多人很快排成隊伍，依次從老漢身邊跑上木橋。
[丁]水漸漸竄上來， 地舔著人們的腰。
老漢從隊伍裡拖出乙個小夥子，罵道：「***的還是個黨員嗎？你最後乙個走！」老漢兇得像只豹子。
小夥子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。
隊伍秩序井然。
木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。終於，只剩下他和那小夥子。
小夥子竟然來腿他：「你先走。」
老漢道：「少廢話，快走。」他用力把小夥子推上木橋。
突然，那木橋轟地塌了。小夥子被吞沒了。
白茫茫的世界。
……1、下面一段文字在文中的位置，恰當的一項是（ ）
老漢清瘦的臉上流著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。像一座山。
a、[甲] b、[乙] c、[丙] d、[丁]
2、文中橫線上依次填寫詞語，恰當的一項是（ ）
a、獰笑放肆劈手吼
b、狂笑大肆隨手喊
c、瘋笑肆虐伸手叫
d、陰笑瘋狂順手罵
3、**還有個結局部分（文後省略號處），是在意料之外又在情理之中，讀來令人震撼。你能設想乙個結局嗎？請你用三五句話替**寫個結局。
4、**寫了哪幾個人物，你最喜歡哪乙個，做簡要分析。
▲ 課堂檢測
一、判斷
1、本文圍繞「小茅屋主人是誰」這一疑問展開故事是為了突出助認為樂的雷鋒精神。
2、「我」和老余是貫穿本文的兩個人物。
3、小茅屋的主人是梨花姑娘和解放軍。
4、課文對小茅屋的陳設作了詳細的介紹，目的是為了說明小茅屋的主人為過路人想得十分周到。
二、閱讀理解
接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。10多年前，有一隊解放軍路過這裡，在森林裡過夜，半夜淋了大雨。他們想，這裡要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。
她姐姐恰好過這邊山上來拾菌子，好奇地問解放軍叔叔： 「你們要在這裡長住？」解放軍說：
「不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。」她姐姐很受感動。
從那以後，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。
原來她不是梨花。我問：「梨花呢？」
「前幾年出嫁到山那邊了。」
不用說，姐姐出嫁後，是小姑娘接過任務，常來照管小茅屋。
我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：「驛路梨花處處開。」
1、第一句中點明時間的詞語是
2、選讀的這部分文字，從全文整體上說，是順敘還是插敘、倒敘
3、選讀的這部分，從第二句開始，是倒敘還是順敘
4、「你們要在這裡長住？」這句話在朗讀時，重音應放在哪個詞語上？
5、「這裡要有一間給過路人避風雨的小屋就好了。」這裡的「要」字是的意思。
6、「是雷鋒同志叫我們這樣做的」，那這句話的意思就變成了
7、「她姐姐很受感動」，這句話中指的是「受誰感動
8、「驛路梨花處處開」這句詩的作者是 ；遠詩句只是說「驛路」邊「處處開著梨花」，太美了，引用在這兒，就有的含義了。
▲ 課外強化訓練
閱讀下文，完成題目
（一）第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點草，把房前屋後的排水溝再挖深一些。乙個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應該向她學習。
我們正在勞動，突然梨樹叢**了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：「她一定是梨花。」
瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：「老爺爺，你給我們行這樣的大禮，不怕折損我們嗎？」
老人嚴肅地說：「我感謝你們蓋了這間小草房。」
為頭的那個小姑娘趕緊搖手：「不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。」
接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這裡，在樹林裡過夜，半夜淋了大雨。他們想，這裡要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。
她姐姐恰好過這邊山上來拾菌子，好奇地問解放軍叔叔：「你們要在這裡長住？」解放軍說：
「不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。」她姐姐很受感動。
從那以後，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。
原來她不是梨花。我問：「梨花呢？」
「前幾年出嫁到山那邊了。」
不用說，姐姐出嫁後，是小姑娘接過任務，常來照管小茅屋。
我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：「驛路梨花處處開。」
1、選文中的橫線上填比較好。
2、選文寫了一次誤會，即不超過10個字）
3、選文中直接描寫了間接描寫了
這在記敘的順序中屬 。
4、選文結尾引用陸游的詩句，對此分析有誤的一項是（ ）
a、抒發思古之幽情，緬懷宋將抗擊金兵、收復失地的功績。
b、這「驛路梨花」是邊境盛開的潔白梨花，是哈尼姑娘梨花，更是雷鋒精神的象徵
c、照應標題，首尾呼應，使文章結構嚴謹
d、含蓄而又形象地寫出了雷鋒精神不斷發揚光大的深刻含義，昇華了中心思想。
（二）竹杯上的紅五星
①才爬過兩座山，我已經熱汗淋漓了，而路還在腳下彎彎曲曲地延伸著！
②這是嶺南群山裡的一條古驛道。青石砌成的曲徑，想蠶吐的細絲一般，在偌大的山海浬，飄浮不定地閃現著，彷彿永遠沒有盡頭。昔日的築路人，你們是多麼艱辛啊！
③我的喉嚨乾渴得像開裂地發疼。我埋怨自己太貪趕路了，沒在山腳公路道班工人那兒喝足水。此時，我真盼望著那位道班老工人將的那道山泉，會馬上出現在眼前……
④據說那是好久好久以前的事了。為了打通崇山峻嶺，許多石匠匯集到這深山裡來。路成之後，匠人們又各自回鄉謀生去了。
惟有幾個熱心腸的人留了下來，他們擔心行路人口渴，決心鑿石開泉引水。敲呀，打呀，披星戴月，終於打出了泉眼。說到這裡，老工人笑眯眯地對我說：
「不信，你上山去聽，那『丁噹』作響的泉鳴，就是匠人們鑿石留下的聲音！」啊！這古老的動人的傳說，分明在讚頌我們民族高尚的精神文明的源遠流長。
⑤山里的杜鵑花開得正盛，紅的、粉的、白的，鮮豔多彩的色澤撩逗著人的眼睛。忽然，我發現花叢中有兩團綠色的東西在慢慢地移動，走近一看，原來是兩個檢查**線路的解放軍戰士。他們手裡各自都採了一大捧山里的野生茶，軍衣被汗水浸透了也全然不顧。
留下一兩聲輕快的笑聲，他們又隱入綠色世界裡了。
《驛路梨花》導學案
一 填寫文學常識 驛路梨花 作者是代表作品有長篇 鹿銜草 斷腸草 呂月亮 等。長篇傳記文學 秦基偉將軍 長篇紀實文學 滇緬鐵路祭 揮戈落日 二 給加點字注音 驛路 露宿竹蔑 噴 香攆 走麂子 恍惚 修葺著 想折 損菌 子 三.解釋下列詞語 1 陡峭2 修葺葺 3 恍惚4 修長修 四 整體感知 一 根...
14驛路梨花 說課稿
三 學法指導 教學過程中，鼓勵學生運用比較法 朗讀法 小組協作法等進行 性學習 通過質疑 討論解決疑難問題 通過聯想 想象進行語言表達能力訓練。我們知道，教是指導學，為了學，服務學 具體教學活動中我將遵循 循序漸進 的原則，運用現代教育技術來實現教學目標，突出重點，突破難點。教育思想與技術的整合，我...
松果鳳梨花的養殖方法
觀賞鳳梨是一種十分美麗既可觀花又能賞葉的室內盆栽花卉。它以基特有的蓮座狀株型，鮮豔的穗狀花序，較長的花期逐漸成為年宵花市場上的 寵兒 市場上品種很多，主要有丹尼斯 吉利紅星 鶯歌 火炬 松果等。鳳梨科植物在日常管護中應置於半陰通風處，取散射光照蒔養。強光易使葉片受灼，出現雜斑 但注意不要長久放在過陰...