網際網路條件下「零作業批改」實施環節是怎樣的呢？
首先，教師在課堂上像往常一樣布置作業，同時也通過手機發布作業及參***。
學生完成作業之後，使用手機或平板電腦開啟移動應用，即可檢視教師的參***，但系統要求學生先上傳自己的作業**，防止學生不經思考就檢視答案，避免學生抄襲。學生根據教師的參***，使用藍色筆批改自己的作業（我們稱之為「藍批」），對於錯誤的，重新思考，並及時訂正，不讓錯誤的印象「過夜」。
根據需要，老師可以要求學生將訂正好的作業再次上傳，教師還可以利用碎片化時間對學生完成的作業給予評價。評價按1至5分設計為等第制，學生作業獲得的評分可以累積，因而對學生平時學習具有長效激勵作用。
第二天教師將所有作業收齊，查閱其中典型的錯誤問題，選擇合適的時機加以講評。少數學生由於各種原因不能自我批改的，教師進行補批。
「零作業批改」的優勢
運用移動網際網路技術實施「零作業批改」，最大的優勢是不受時間和空間的限制，而且對現有日常教學工作流程變動影響最小，操作方式簡單、高效，易於大範圍應用與推廣。
「零作業批改」的價值主要體現在**？首先，有利於學生學會學習。學生在參照教師提供的參***互批或自批作業時，他們不得不努力發現問題、判斷是非。
長此以往，他們的相應能力得到增強；同時，學生的自我認知能力也得到提公升。
其次，有利於減輕師生負擔，提公升教學質量。上海一些學校試行這樣的作業批改模式，結果顯示，運用網際網路技術實施「零作業批改」後，教師批閱作業的時間（以教兩個班級數學為例）減少了80～90%，也就是從之前的兩個半小時壓縮到20分鐘左右，大大減少了教師的工作量。零作業批改的實施，使教師從低效、繁重的作業批改負擔中解脫出來，使他們有可能把大量時間用在研究學生的學習問題上，加強個別化指導；同時可加大作業的優化力度，使學生的負擔得到減輕。
但是，採用網際網路技術優化與變革作業處理流程，不能盲目、機械地加以運用。實施「零作業批改」，需要注意以下問題：
首先，教師要對學生進行觀念上的引導，對學生自我批改作業給予必要的指導，要引導學生通過自主批改作業，學會判斷，學會從作業中發現問題，從而學會自我管理，學會學習。其次，教師在減輕批改作業工作量的同時，要思考如何優化作業設計，減少重複和無效作業設計。另外，學校層面要給予鼓勵和支援，不以精細批改作業來考核和評價教師；學校還要做好家長的思想工作，以免造成「老師偷懶」的誤解，營造學生自主作業、自主學習的文化氛圍。
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