作者：畢孝麗
**：《教育週報·教研版》2023年第49期
教學20多年了，什麼樣的學生沒見識過，今年我帶小學畢業班，班裡50多個孩子，雖然絕大多數都乖巧聽話，但也有個別不省油的燈，頑劣搗蛋，怎乙個「差」字了得？教育他們牽扯我太多的精力和心血，儘管我每天都動之以情，曉之以理，苦口婆心，但是他們依然令我頭痛不已。
星期五，班裡引發了一場**風波。事情是這樣的，我在黑板上布置作業時，粉筆在黑板上刷刷地寫著：第一項、第二項……一直寫到第五項時，全班立刻哀聲一片。
;「老師，沒天理啦！這麼多作業不得做到猴年馬月呀！」原來是搗蛋鬼宋潤珂在高聲大叫，緊接著個別膽大的學生也跟著嘟囔起來，「這次老師布置的作業太多了，我也要**」。
逐漸**的呼聲越來越高，**聲也從稀稀拉拉逐漸變成了整齊劃一，簡直不絕於耳。我看到這形勢，拿起教杆，猛敲了幾下講台，想讓他們安靜下來，但是這一招無效，我只好說：「那好，誰**，再給誰加一項作業。
」這一招果然靈驗，全班頓時鴉雀無聲，看到這個情況，布置完作業我就滿意地回辦公室去了。
剛到辦公室不久，就有乙個學生急急忙忙向我報告，「老師，宋潤柯上黑板改作業。」聽了學生的匯報，我連忙趕到教室，講台上好不熱鬧，黑板前站滿了人，這些學生都在發洩著自己內心的怒火，把我布置的作業改的亂七八糟，「一篇作文改成零篇作文」，「**」寫滿了黑板，不知誰喊了一聲，「畢老師來了！」嚇得大家紛紛倉皇逃走。
「宋潤珂！你給我過來！你怎麼能亂改老師的布置作業！
」看到我，宋潤珂拿出了他平時對付老師的一貫辦法（先低頭認錯），「老師，我錯了，以後不再亂改了，原諒我這一次可以嗎？」看到他誠心誠意地向我道歉，我的心立刻又被他融化了，但是我知道這是乙個調皮的學生，平時沒少給我的班主任工作添亂，這也是乙個班裡各科老師頭疼的學生，不給他一點懲罰，還是不長記性，但是現在的學生是打不得，罵不得怎麼辦呢？思來想去，我只好給他加一項作業了，「宋潤珂，剛才老師說了，誰嫌作業多，不是再加一項作業嗎？
看來你還是嫌老師布置的作業多，那本週再給你加一篇日記，就把這件事寫到了日記裡。」說完我沒再聽他的解釋，離開了教室。
換種方式給作業
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作者 mmmm188 alibaba 發布時間 2007 4 19 8 05 36 發布人 cg119 減小字型增大字型 一年前就聽說過，炒單，但何為炒單？怎樣炒？大概理解為b從a處接手訂單，再發給c廠做實際生產。細節確實不明，b實際又為怎樣的現實贏利模式？這天，有個製衣加工的朋友拉我前往一處說是要...
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批評學生的八種方式，老師你掌握了嗎？良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。為人師長者，難免會經常給 患者 開出 批評 這劑良藥，但如何讓 患者 口服心服，怎樣才能使忠言由 逆耳 變為 順耳 從而使學生樂於接受並達到預期效果呢？在此，就我個人的感受，談一些真實的體會和想法。一 迂迴曲折式的批評 漢語的表達非...