語言是孩子早期教育的一塊基石

要想盡早發揮孩子的潛能，就必須循序漸進，否則就達不到目的。那麼，應該怎樣做才能盡早發揮孩子的能力呢？首先從語言教育開始，這是早期教育最重要的部分。

因為語言是孩子接受知識的工具，沒有這個工具孩子就得不到任何知識。人類之所以能從動物界脫穎而出，就是因為我們使用了其他動物所不具備的語言。基於這一事實，如果孩子不盡早掌握語言，也就不可能很好我們已經知道應該盡早教給孩子一些東西，但具體應該怎麼去做？

需要借助什麼樣的輔助工具？關於這些問題，你可以從書上尋找到按，也可以從別人的經驗中去領悟。

對孩子的教育開始得多麼早也不為過。在孩子剛學會辨別事物時，我們就該教他說話了。比如，我們在孩子眼前伸出指頭，孩子看到後就去抓它。

剛開始由於看不准，所以總是抓不到。當她終於捉到了時，就顯得特別高興，把手指放到嘴裡吮***。這時我們就用溫和而清晰的語調反**出"手指、手指"的聲音。

在孩子剛剛有了辨別能力時，我們就應拿各種各樣的東西給她看，同時用溫和而清晰的語調重複東西的名稱。沒多久，孩子就能清楚說出這些東西名稱來了。

小孩子稍大一點後，我們就抱著她念餐桌上的餐具和食物的名稱，還有身體的各個部位，衣服的各個部分，屋裡的各種物品，房子

的部位，院子裡的草木及等等所有能引起孩子注意的東西的名稱，同時還教她動詞和形容詞，使她的語彙逐漸豐富起來。

這樣的訓練需要反覆進行，只要你一有空閒，或者孩子有興趣玩的時候，甚至可以在她特別想得到某樣物品時，耐心的教她說時這件物品的名稱，直到說出後再給她，這樣就盡可能多地重複前面所學的東西，直到她能跟著你毫不費力地說出來為止。

教孩子說話，確實不是一件容易的事。如果不好好下點功夫就收不到理想的效果。我們學習外語，就必須要多記單詞。

但是想要多記，卻往往勞而無功，很快就忘掉了。有乙個時期，我也把實用口語的袖珍小詞典揣在懷裡從頭往下背，但總是隨記隨忘，並沒有多大收穫。要想多記單詞，還是應該多讀有趣的書，在輕鬆的閱讀中去記住書上的單詞。

同樣的道理，為了豐富孩子的詞彙，一味採取填鴨式的硬塞，非但達不到目的，反而適得其反。

因此我們通過與孩子談論飯桌上的器具、室內的擺設、院子裡的花鳥魚蟲等，巧妙地使她掌握新單詞的發音和詞義。當然，剛開始說的都是非常簡單的話，但是只要每天堅持訓練，持之以恆就會收到非常的效果。

當孩子稍微能聽懂大人說話時，我們就天天給她講故事。對於幼兒，沒有比故事更為重要的了。因為孩子對這個世界一無所知，所以應該盡早讓她了解這個世界，越早越好。

為了讓孩子了解世界，最好的途徑當然就是講故事了。講故事不僅能擴充套件兒童的知識面，同時也豐富了她的語彙。我們不僅讓孩子聽故事，而且還要他自己講。

只有這樣，才能完全達到講故事的目的。

對孩子的語言教育法，有一點值得我們注意，那就是她從不教孩子說半截話、方言和土話。教孩子"手手""果果"那一類的話毫無意義在平時與孩子的對話中也就盡量避免用此類的話與孩子交談。孩子到了兩歲左右，如果父母能緩慢而清晰地向孩子說某個詞，一般來說，孩子都可以學會正確的發音。

當然，像"手手" "果果"這樣的詞發音容易些。但是本來一教就可以學會的東西，卻故意不教，豈不是很愚蠢的嗎？

因此，我們從來不教不標準的話。要清晰地把每乙個音發給孩子聽，耐心地教她標準漢語。如果孩子發音準確，就摸著她的頭表揚說：

"很好，說得對。"當孩子發音不標準時，我就對老公說："你瞧，你姑娘不會說了……"於是老公就回答說：

"不會吧，我姑娘連那樣的話都不會說嗎？"這樣一來，小菲兒就被激起了拼命學習的勁頭。結果，她還在父母懷裡的時候就口齒清晰，在很小的時候就能說一口標準的普通話了。

不能只停留在孩子式的表達方式上，而是教她逐步了解和使用複雜的詞語，並且力求準確生動，絕不使用曖昧的詞語。我們的信條是，要想有清醒的頭腦，就必須掌握清楚明了的詞彙。要做到這一點，自己和老公應該以身作則，力求發音標準，用詞規範。

我不僅這樣要求老公，對家人也是如此，他嚴禁家人至少在孩子面前說方言。因為他覺得讓孩子學會方言是浪費時間。只允許孩子記標準的普通話。因為只要記住標準讀法，就可以讓他毫不費力氣地讀

懂書上寫的東西。

這種做法應該引起許多年輕父母的深思，由於忙於工作，很多父母只好把自己的孩子交給一些文化素質偏低的保姆和長輩來看管，孩子整天生活在方言和土話中，學到的是一些殘缺不全的只言片語，從早期教育的角度來看，這樣的孩子一開始就失敗了。所以，盡早讓孩子們掌握語言工具是父母的第一要務。

在一點我非常自豪！因為我是這樣做的，所以我的孩子就比她的同齡人語言表達能力就強，在上幼兒園小班時她就是園裡的故事大王還參加了比賽，以後每年都可以拿到獎狀。