《小學一年級語文遊戲教學的實踐研究》課題開題報告
一、課題研究的背景及意義研究的背景：
「努力建設開放而有活力的語文課程」是《語文課程標準》倡導的四個基本理念之一。以往的滿堂灌、流行一時的滿堂問如今己淡出小學語文課堂；新一輪基礎教育課程改革倡導的自主、合作、**的學習方式逐漸取而代之，成為主旋律。
小學剛入學的孩子只有6歲，他們正處於具有強烈好奇心、旺盛求知慾、豐富想象力和極佳可塑性時期，他們應是課堂的主人，但以填鴨式教學為主流的傳統教學方式磨滅了他們的激情，抹殺了興趣，禁錮了思維，使語文學習和現實生活脫鉤。當我們關注兒童的生活和需求、著眼兒童的生命成長並由此出發探尋新的教學方略時，我們無法迴避兒童的生存方式，於是遊戲便進入我們的視野，我們能否利用遊戲的心理機制，把教學活動變成一種遊戲活動，一種有趣的活動。這樣一來就能很好的提高學生的情趣，吸引學生全身心的參與進來。
當學生處在最自然的人的狀態，這樣的教學才是最自然的教學，不僅有效的提高教學的質量和效率，也有利於學生的身心健康。研究的意義：
《語文新課程標準》指出「學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高，針對低段學生活潑好動，注意力持續時間短這一特點，教師的教學就應盡可能有趣味性，更多地吸引學生的眼球。」在幼兒園，小朋友接觸最多的是遊戲，因為遊戲是孩子們的天性，是生活的全部。在遊戲中，孩子們的各種能力都能得到培養和提高。
在遊戲教學中，孩子們積極參與、興趣盎然，感受著學習的喜悅，獲得了成功的滿足。生動、活潑、快樂的學習氛圍中，孩子們積極愉快地度過小學低段幼小銜接的難關,符合學生生理、心理的特點，所以在教學中，讓學生通過表演、唱歌、編兒歌等遊戲形式，來提高學習語文的興趣，使學生在兒歌的召喚下快樂地學習。二、課題研究的內容與研究思路
研究內容：
1、探索遊戲與語文教學的最佳結合點，讓語文課堂成為有趣的課堂，讓樂學進入學生的心田，使學生真切地感受到學習語文是快樂的。2、研究、積累多種有效的語文遊戲教學方法，激發學生閱讀的興趣，形成良好的語言習慣，進而提高學生的語文綜合素養。（1）通過拼讀遊戲、標調遊戲、競賽遊戲等巧解拼音難點。
（2）通過猜謎語識字、新增筆畫識字、自編兒歌識字等遊戲妙解識字難點。
3、總結語文遊戲教學的基本操作要領，建立「遊戲為主」的語文教學課堂。
4、提公升教師的專業素養，提高課堂教學質量。三、課題研究過程及方法
本課題研究週期為一年，共分為四個階段。
（一）課題準備階段（2023年6月——2023年8月）1、制定課題研究實施方案。
2、借鑑國內外相關研究，選擇課題研究方法。3、精心收集整理研究課題資料，做好理論學習。
（二）實施階段（2023年9月-2023年5月）1、解讀《綱要》精神，分階段學習相關理論。
2、開展「動手動腳又動腦，在遊戲活動中的拼音教學」研討課。
3、對遊戲教學研討課，進行課例分析。
4、對前一階段的工作做總結，請專家論證、檢驗前期成果，提出修改方案。
5、進行階段檢查和總結，調整和改進下階段研究工作。6、完成與課題相關資料的整理，撰寫相關**行成成果。
（三）結題階段（2023年5月-2023年6月）1、總結研究執**況，做好結題工作。
2、進一步分析、整理、總結，撰寫科研報告、研究**，寫出相關的**與實驗報告，進行成果鑑定與推廣。
3、申報課題結題。研究方法：
1、文獻研究法：在本課題的研究過程中，我要查詢各種國內外對於本課題的研究成果，及關於支援本課題的理論知識。2、行動研究法：
在本課題中我要圍繞遊戲，有計畫、有步驟地邊研究邊行動，以達到解決實際問題，提高教育教學質量的目的。3、經驗總結法：在本課題的研究過程中，不斷地分析概括，挖掘現有的經驗材料，總結自己的實踐經驗。
四、課題研究的條件及預期成果
針對課題的特點，準備以**、案例分析、教學設計課例、研究報告等形式呈現。
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