記憶的標誌是能夠在需要時想起所需要的東西。單詞記憶也是這樣。我們在英語學習中應當把握這一點：
乙個單詞記住與否的重要標誌是在聽說讀寫英語時，遇上即能清楚地知道它的結構、讀音、詞義、詞性及基本用法，五者缺一均不能算是記住了該單詞。而要記住乙個單詞，必須把單詞資訊真正輸入神經元網(也叫大腦皮層)，以便保持單詞的最佳記憶。具體歸納為：
一、集中思想記憶
調查發現：為數不少的初、高中學生對學過的單詞記憶模糊，「似曾相識」。表現為：
拼寫有誤，如autumn少最後的字母n；詞義混淆，如把look out(當心、小心)當作「朝外看」理解；詞性模糊，如she is interested in…中的interested被誤認為是過去分詞，成了被動語態；用法不清，如看電視成了look tv等等。分析起來均是單詞資訊輸入不佳，或是沒有「耳聞目睹」，或是記憶單詞同時在想幾件事情，或是重複頻率太低，以致造成了單詞記憶「似是而非」，其根本原因是沒有集中思想記憶。有鑑於此，在記憶單詞之前一定要求自己靜下心來，最高限度集中思想，排除一切雜念，否則會使單詞資訊在神經元網裡攪成「一鍋粥」，記憶單詞就變成了無效勞動。
二、明確記憶方式
記憶的方式常常決定記憶的深刻程度，從記憶學角度來看，這是符合規律的。有些同學的聽覺記憶特別好，可把需要記憶的單詞或課文錄音，然後邊聽邊記，或高聲反覆朗讀；有些同學的視覺記憶好，則可把要記的單詞用乙個專門的小本子記下來，或製做成小卡片，反覆默念；還有一些同學把這兩種方式結合起來，效果更好，即邊聽、邊寫(書空)、邊朗讀、邊記憶。每個同學都應該揚長避短，明確適合自己的記憶方式：
聽覺記憶型，視覺記憶型，或者是兩者綜合型。三種方式孰優孰劣？根據筆者的親身體驗和學習實踐來看，兩者綜合型較為理想。
因為使用這種記憶方式就得逼迫人的眼、耳、口、手、腦同時協調行動起來，從不同的渠道反覆刺激知覺神經，使單詞盡快輸入神經元網。
三、掌握記憶訣竅
神經心理學家得出的結論是：乙個資訊要輸入神經元網，至少需要30秒鐘，而且也是暫時的，30秒後，如果不再重複輸入，也是會很快消失的。而要使其長期儲存在神經元網裡，則要做到：
l)保證睡眠時間和質量。這是提高記憶效率的最好保障。
2)充分調動神經元。大多數人都習慣於使用左腦，而讓右腦白白沉睡，這是一種極大的浪費。根據左腦支配右手，右腦支配左手的生理原理，可以嘗試用左手幹一些本是右手幹的事情。
3)要勤用腦。俗話說，「刀不磨要生鏽」。人的大腦也是一樣，不用就會遲鈍！
越用越靈！4)合理安排記憶時間。根據生理學家測得的資料分析：
從早晨6點至到教室上課這乙個多小時裡，神經元網、記憶中樞特別活躍，因此單詞記憶效率最高，其次是上午；而下午，人的機體及神經元網處於怠惰階段；大約下午四五點以後，人的機體及神經元網開始恢復活力，直到睡覺前。因此，要科學地安排單詞記憶時間，不要想什麼時候記就什麼時候記，最好安排在早上，上午或下午四五點以後。
5)科學選擇記憶方法。單詞記憶法有好幾十種，但是各地及各人的情況不同，不能人云亦云，要盡快試驗並選擇適合自己當前階段的記憶方法，不能見異思遷，今天用這種，明天用那種，結果一事無成。
中學生課程很多，需要記憶的東西不少，但是觸類旁通，只要解決了單詞記憶這一難題，其它知識的記憶問題也就迎刃而解了。
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