依託《空中英語課堂》開拓英語教學新途徑
裕安區順河鎮德仁希望小學
順河鎮德仁希望小學地處六安市北10公里，淠河西岸。現有在校學生數649人，3—6年級教學班8個。一直以來，由於歷史、師資等因素，全校僅有3名兼職英語教師，專業能力不高，師資水平不足，嚴重影響了我校英語教育教學，甚至影響到整個順河鎮的英語教學水平，阻礙了《英語課程標準》的正常實施，成為制約學校全面落實素質教育、全面提高教育質量的一道瓶頸。
基層所面臨的困難，引起了上級教育部門的高度重視。2023年8月省教育廳明確要求：全省所有農村學校從小學三年級開始必須利用《小學英語空中課堂》的教學資源進行教學，並統一使用pep教材。
《空中英語課堂》是省教育廳為促進城市和農村教育資源均衡，解決農村小學英語師資力量匱乏，提高英語教師業務素質而開設的另一種授課形式。
這種新型、科學的英語教學模式，使我們深受啟發，為了將其落到實處，我們對《空中英語課堂》資源進行了深入的學習貫徹，並結合學校現有的教學條件進行綜合分析。大家一致認為《空中英語課堂》有三大優勢：一是可以更好地激發學生學習的興趣；二是可以充分發揮《空中英語課堂》中老師的示範作用，學生通過模仿、對比糾正可以更快學到純正的發音，學校授課教師也同時能學到更好更新的教學方法；三是資源中豐富的活動設計在方便教師教學的同時，為學生搭建了乙個高效的學習互動平台，讓學生在主動參與體驗中突破教學重難點。
總之，無論是從教學內容設計，還是教學資源利用上都適合學校教學的需要，並從實質上解決了我校英語教學師資問題。
一年多來，在區電教館和教研室的指導下，我校充分利用安徽教育網臺傳送的優質空中英語課堂資源，不僅有效的解決了英語教師師資不足的問題，而且激發了學生對英語學習的興趣，為進一步的英語學習奠定了堅實的基礎，開拓了小學英語教學的新途徑。回顧一年多來所做的工作，我們的主要做法是：一、搭建一座暢通的橋——實施巨集觀控制，嚴格應用管理
1是強化領導發動。建立以李正俊校長為組長的應用領導小組，結合實際，制定學校發展規劃，實施方案，統籌專案管理員和教師共同落實應用工作，並定期進行檢查考核。2是成立專班推動。
成立資源應用研究小組，負責空中資源的實施與應用，按照工作計畫，通過開展集體備課、互相聽課、自修——反思、撰寫經驗、課題研究等有效的交流方法，提高應用能力。3是嚴格考核促動。學校完善應用的檢查、考評及激勵制度。
制定切實可行的考核措施，把教師的「使用率、堅持度、使用效益和業績」等作為考核的主要指標，對學科教師利用資源實行月檢、季查、年評，將考評結果納入年度考核，並與教師的職務晉公升、評優評先、福利待遇掛鉤，真正做到裝置、資源進教室，教學進課表，使用進記錄。縮短從「建設期」到「簡單應用期」的時間，並逐步過渡到「應用發展期」，追求「創新發展期」。
二、裝配一車適用的貨——優化資源建設，實現資源共享
《英語空中課堂》資源是從pep教材三年級上冊開始拍攝的，它是按教材編排的順序分單元、分課時授課的，每週
二、四上午9：08——11：00進行節目直播，為了保證有齊全的資源進行教學，學校適時制訂《資源管理與應用制度》，把資源**、儲存、分發、共享、管理與使用方法的措施制度化，規定管理教師要維護好遠教裝置設施，保證按時接收、**並儲存資源，服務教學。
三、練就一身過硬的功夫——開展校本研修，促進教師專業成長
「打鐵須先自身硬」。為了迅速讓教師適應《空中英語課堂》，提高應用效益，促進教師素質和教學水平不斷提公升，我校緊緊圍繞「空中英語課堂」的應用，積極開展校本研修。
1、借助教學資源，在學習中研究，在應用中學習，用學研結合。觀摩教學設計，學習先進的教學方法與理念，擴充套件教育教學思路。教學光碟的主導思想是任務驅動、科學**、合作學習，學習時認真體會、琢磨光碟主講教師是如何找到這些理念和突出本學科特點的契合點的，光碟中教師是如何把這些理論性的原則貫徹到每堂課、每個教學活動和每個教學環節中去的。
體味光碟中提供的教學活動方式，借鑑活動的設計思想。在學習借鑑的基礎上舉一反三，根據本班實際對光碟中的活動進行改造，設計出適合自己學生興趣和實際水平的教學活動。在不斷的實驗和反思中，提高自己教學設計和教學實施的能力。
模仿光碟中主講教師標準的語音語調、語言的組織，在學習中提高了自己的基本功，提高課堂教學水平和素質。老師們普遍認為：以前參加英語教學培訓，這種「水」只能一次一次去取，且每兩次「取水」的間隔很長，根本不解渴，而空中英語課堂由於和教材同步，貼近教育教學實際，聽了就可以用，有如給我們安裝了自來水，只要開啟水龍頭，每天都可以得到新鮮且源源不斷的活水。
2、做好教學反思，注重總結提高。葉瀾教授指出：乙個教師寫一輩子教案，不可能成為名師，如果乙個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。
我們鼓勵和要求教師在實踐中反思，在反思中總結，在總結中成長。課後，上課教師和觀摩教師都要進行自我反思，在此基礎上，全組教師針對教師教學實踐活動、教學觀摩、自主反思的情況開展討論與交流，通過教師之間的相互交流和相互啟
發，總結經驗，發現問題，尋求更佳的資源應用方式。教師還要將自己在教學實踐中遇到的問題，掌握的新知識和新方法，以及對資源應用的反思等以書面形式予以描述和記載，以供教師之間進行交流和借鑑。3、注重典型引路，同伴互助。
為進一步激發教師應用空中課堂資源的主動性和積極性，提高應用效益，我們根據學科特點分為語、數、空中英語課堂、綜合四個組，每個教師在活動中都扮演著選手、反思者、觀摩者、協作者、評價者等多重身份。通過展示，教師們又有了新的感悟和提高。青年教師付珍珍，展示課《my friends》上，其標準、地道的口語，嫻熟的資源使用技能，創造性的資源整合，將資源應用研修活動推向了高潮。
《空中英語課堂》教學資源完備齊全，教學編排科學有序，教學素材生動活潑，對我們英語教學起到了很大的幫助。結合一年多的實踐和反思，不同教師的實踐體會，我們不斷探索課堂教學模式，開展有效地英語教學，幫助學生自主學習。
1、探索有效的教學模式，開展課堂教學。
光碟上課為我們創設了兩個課堂：授課課堂和執教課堂。教學光碟中採用了小班同步教學的模式，授課教師雖身處只有六個學生的小課堂，但他的教學是面向我們的執教課堂的。
授課教師在與自己面前的學生互動的同時，又時刻面對我們的學生。因此，用光碟上課的過程中，需要執教教師的靈活處理才能實現教與學的真正互動。
我們實施了「學導式」教學模式。「教為主導，學為主體」，具體過程為匯入、導看、導學和導評。導看就是引導學生看光碟。
首先「放光碟」不是目的，如果只是簡單地**光碟，我們課堂上的教師就失去了存在的價值。「用光碟」，與
光碟裡的教師協作實現教學目標才是光碟教學的目的；導看就是引導學生了解課堂的教學內容。教師要選擇看的方式、看的時機和看的次數。光碟中的哪些地方、環節應該以看為主；哪些內容應與電視裡的師生互動，或在課堂上同步開展活動，哪些內容只需「粗看」，哪些內容必須「細看」；是完整地看再分段看，還是先分段看再完整地看；在看之前先提出問題，讓學生帶著任務去看；還是在看的過程中需要暫停再讓學生接著看；或是看完後將重點內容回放讓學生反覆**，這些都需要上課老師在備課的過程中考慮清楚，這樣上課時才能有的放矢。
導學就是引導學生跟著光碟學。教學光碟的課堂時間一般在十幾分鐘左右，給我們老師預留了開展教學活動的時間。因此，對課堂上的我們來說，最重要的任務是在導看的基礎上「順學而導」，進行輔助教學。
導評就是對學生的課堂活動給以評價，使他們對自己的學習有乙個肯定。在課堂教學中，開展教師講評、學生互評與學生自評相結合等多種方式的評價活動。對於學生在課堂中表現積極的用「好！
」「你說得真好！」「表演得非常棒！」「答對了！
」等等類似的鼓勵性的評價語言，為學生創造民主、寬鬆、和諧的學習環境。
模式決定效益。「學導式」資源利用模式，大大提高了我校英語教學的效率。正如一位老師所說：
「依託空中英語課堂，採用「導看資源為主，導學導練結合」教學模式，擺脫了我一腔「六安市英語」的困擾。現在的英語課堂上，我教得輕鬆了，學生學得愉快了，而且啊，我以後再也不擔心我們農村的孩子輸在起跑線上了。」
2、利用英語課堂，變革師生關係，教師成為「航海員」與「指南針」。改變原來學生只是教學的客體的地位，採用空中英語課堂的教學形式來引導和模擬情景的學習方式，使學生成為學習的主體，建立了「航海員與指南針」的新型師生
關係。在教學中運用光碟導看、導學、導讀，引導學生學習新知識，讓他們在真實有趣的環境中學習，同時，學生對英語的興趣也提高了。對於不懂的地方，他們會主動要求學習，主動要求反饋。
我們還根據學生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學結構，適當運用光碟內容，使學生在教師「指南針」領航中學會在發散思維中學習，在娛樂演練中學習，使教學具有了娛樂性、層次性、系統性、連貫性，同時也體現了實踐性、開放性、創造性和藝術性。3、積極開展對利用資源進行教學的課型研究。英語課的課型有詞彙課、對話課和複習課等。
如果對「空中課堂」的應用就是教師**光碟或資源，適當的暫停或重放讓學生跟著資源進行重複和模仿操練，應用的有效性會大打折扣，並且讓學生在拼讀單詞時，表現較好，但是一旦涉及到對話，效果很不理想。為此，我校英語組狠抓資源利用的課型研究，探尋了對話課「匯入——**對話動畫——提問——知識結構學習——對話訓練——檢查與提高——知識的遷移」七環節模式，較好地解決了資源利用問題。
空中英語課堂的使用，提公升了我校英語教師素質，活躍了英語教學課堂，豐富了學生生活，革新了教學方式。「方言英語」「啞巴英語」「漢字英語」「乏味英語」已逐漸被「空中課堂」所替代，代之以優質的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活動的動畫、**、歌曲，學生學得興趣盎然。同時,我們也清醒地看到，在現代遠教資源的利用過程中,仍有許多地方值得思考:
一、農遠工程雖然為我校普及了資訊化設施，但條件還急需改善。一是資訊化設施少，我校人均計算機比為150：1，遠遠低於安徽省中小學生機比12：
1，更談不上多**教室和校園網。二是我校資訊化教學仍以電視機為顯示裝置，而電視機受數量（僅2臺）和螢幕大小的限制，不利於開展大班教學，更
談不上普及，教師上課要「預訂」。
二、教師教育技術能力和教學水平不高，由此引起對資源應用水平不高。現在用「空中課堂資源」是為了今後不用，當我們對英語教學達到信手拈來的時候，人人才是骨幹。我們目前採用的仍然是：
**光碟為主，教師講授為輔的模式。到「教師講授為主，**光碟為輔」的教學模式還需努力，特別是對現有資源的二次開發，整合利用，教師自身素質的提高仍任重道遠。
「空中課堂」拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能。「大山擋不住資訊，網路連線著未來，遠端教育不再遙遠，距離不再是障礙」，它給教育帶來的是精彩，實現的是公平，縮小的是差距，建立的是和諧。我們將以「空中課堂」為代表的遠端教育應用，作為提高農村質量的突破口，與全面推進素質教育，推進課改緊密結合，讓「同在藍天下，共享好資源」得以實現，為農村教育教學和諧發展盡獻自已的乙份力量。
農遠情況匯報
遼中縣農遠工作情況報告 總的來說，我們縣的農遠裝置利用率不是很高，主要原因有以下幾點 1 學校領導 教師認識不足 學校領導對農遠裝置和農遠工作的認識多數沒有到位，學校沒有相關的保障和獎勵制度，導致教師使用的積極性不高 學校沒有開展相應的培訓，很多教師根本不會使用這些裝置上課。2 技術力量和骨幹教師嚴...
農遠應用工作匯報
閩侯竹岐中學 農村中小學遠端教育工程應用研究工作匯報 竹岐中學是一所普通的農村初級中學，現有20個教學班，學生917人，教師79人，下面是我校開展農村遠端教育資源應用研究的工作匯報 一 與時俱進，正確認識實施農村遠端教育工程的意義。最近幾年，我國不斷加大教育資訊化建設的投入，為了讓廣大的農村中小學校...
小學「農遠」工作總結
農遠 專題工作總結 光陰似箭又一學期即將結束，我校的 農遠工程 工作也已經有一段時間了，最近一年來可以說我校已經把 農遠工程 工作從乙個新鮮事物轉變成教師手中理想的教學工具和手段。通過不斷的努力，在學校領導的大力支援下，在區電教館的領導和指導下，以及各位老師的踏實認真地工作，我校的遠端教育工作在 充...