第八章兒童
輔導一、弗洛伊德的心性發展理論
弗洛伊德的理論中包含在兒童期的發展階段有4個，分別是：1.口慾期（0～1
歲）2.**期（2～3
歲）3.性蕾期（4～5
歲）4.潛伏期（同性
期）（6～11歲）二、埃里克森的心理社會發展理論他的理論中與兒童有關的四個時期：
1.嬰兒期（0～1
歲）2.幼兒期（2～3
歲）3.孩童期（4～
5歲）4.少年期（6～11
歲）三、皮亞傑的認知發展理論
他認為兒童的智力發展要經過以下幾個階段：（1）感覺運動階段（0～2歲）
（2）前操作階段（2～4歲）（3）直覺思維階段（4～7歲）（4）具體操作階段（7～11歲）
第九章青少年輔導
一、青少年時期的生理發展特點1.體態特徵
2.神經系統的特
徵3.生殖系統的特
徵二、青少年時期的心理發展特點1.智力2.情緒
3.人格特質4.性心理
三、青春期的社會適應問題
1.生物進化理論2.弗洛伊德的精神分析理論
3.青少年發展理論
（1）馬斯洛的需要理論
（2）皮亞傑的認知理論
（3）埃里克森的生命週期理論
（4）哈維格斯特的發展階段和任務理論
（5）科爾伯格的道德發展理論
4.青少年社會化理論
（1）庫利的「鏡中我」理論（2）公尺德的「角色扮演」理論
5.學習理論
（1）操作學習理論（2）社會學習理論6.其他相關理論
第十章老年人輔導
一、老年人的生理特點
衰老會使人出現下面一些機能上的變化:
1.（1）儲備力下
降2.（2）適應能力
降低3.（3）反應遲
鈍，活動能力下降
二、老年人的心理特點1.智力2.記憶力3.學習能力4.情緒
5.人格特質
三、老年人的社會適應
1.角色理論
2.活動理論與脫理論
3.交換理論4.延續理論
5.社會建構理論6.老年亞文化7.現代化理論8.年齡分層
第十一章家庭
輔導一、家庭是乙個有生命的有機體———家庭的生命週期
二、家庭的建立期
三、繁殖期
四、空巢期
五、完結期
第十二章殘疾
人輔導一、殘疾人的定義與分類2023年12月頒布的《中華人民共和國殘疾人保障法》（以下簡稱《保障法》）對殘疾人有如下定義:「殘疾人是指在心理、生理、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。」這個定義改變了過去僅僅從身體上著眼的片面看法，代之以社會功能障礙和身體功能障礙為特徵，不僅侷限於器官的喪失或者不正常，而且包括了精神和心理、智力方面的殘疾，全面地概括了殘疾人的基本特徵，使有關部門和廣大殘疾人工作者對殘疾人概念有了科學的理解和依據
根據《保障法》的規定，中國現階段的殘疾人分為以下五種型別:（1）視力殘疾
（2）聽力語言殘疾（3）智力殘疾（4）肢體殘疾（5）精神殘疾
殘疾人主要包括上述五種。此外還有一些殘疾人，一身兼有兩種甚至兩種以上的殘疾，屬於綜合性殘疾人。
二、不同型別的殘疾人的特點
1.視力殘疾
2.聽力語言殘疾3.智力殘疾4.肢體殘疾5.精神殘疾
三、殘疾人的社會適應
各類殘疾人因為自身的生理或心理障礙很難改變，所以客觀上都存在對社會生活不同程度的不適應性，在社會生活的各個領域都有一定表現。這種不適應性，一方面，有賴於社會提供幫助和扶持;另一方面則需要殘疾人自己提高認識水平和適應能力，頑強拼搏，努力適應社會發展和人們前進的步伐。
一、**1.醫療**2.教育**3.社會**
二、無障礙環境
三、求學
四、就業
五、婚姻
當事人及理解
一、虐待問題
一、學習問題與考試1.兒童虐待的分焦慮類
二、中學生的人際交（1）身體虐待往（2）**待1.交友（同輩關（3）情感虐待系）（4）忽視2.異**往2.虐待給兒童造3.親子交往成的影響4.師生交往（1）軀體傷害
三、偏差行為（2）精神傷害從心理健康的（3）社會適應問題角度來看，人們的心3.兒童虐待的甄理狀態可以分為三
一、身體健康方面的問題
病患給老人帶來的不僅是軀體**的問題，而且還會有心理上的問題、經濟方面的問題、生活安排上的問題等，一些疾病甚至會完全改變老人的整個生活。二、心理健康方面的問題
1一、家庭形式1.聯合家庭2.主幹家庭3.核心家庭4.單親家庭
二、常見的家庭問題1.婆媳關2.家庭暴力3.婚外情4.離婚5.再婚
6.其他問題
主要問題與應對要點
別4.施虐的高危因素
（1）社會因素
（2）家庭因素（3）兒童本身的因素
（4）危機
5.虐待兒童輔導（1）虐待兒童輔導要做的主要工作是：（2）受虐兒童輔導應當注意：
二、壓力與喪失問題
1.喪親
2.父母離婚3.收養
三、學校適應問題：1.逃學
2.學校恐懼症
四、特殊的兒童問題：
1.殘疾兒童的問題
2.特殊學習障礙兒童的問題
種:1.正常狀態（常
態）2.不平衡狀態
（偏態）
3.不健康狀態或
病態（**）。四、青少年犯罪
五、情緒困擾1.沮喪2.壓抑3.抑鬱4.冷漠5.嫉妒6.焦慮7.孤獨8.浮躁
主要方法、理論、
一、遊戲**的意義
1.兒童學會自我
控制並有責任心地自由表達。
2.兒童學會去尊
重自己，尊重別人，與別人融洽相處。3.兒童學會接納
自己的感情，也學會更開放地表達情感並恰當地控制情感。
4.兒童學會為自
己負責。5.兒童學會在面
對問題時，更有創造性，更有方法，處理成長道路上的危機、創傷。6.兒童學會自我
控制及自我指導。
7.兒童學會在情
感層面上接納自己是乙個有價值的人。8.兒童學會做選
擇，並為自己的選擇負責。二、遊戲**的基本原則（1）必須和兒童建立溫暖友善的關係，也要盡快建立
（一）與功能性失調有關的疾患1.抑鬱症2.疑病症3.妄想症
（二）與器質性失調有關的疾患
這類疾病主要是老年痴呆症。它是人體腦功能失調的表現，是以腦組織的退行性變化和智力衰退損傷為特徵的一種高階神經活動功能障礙。痴呆是老年人常見的一種比較嚴重的精神障礙，患者整個心理活動包括記憶力、智力、情緒、人格、行為等都受到損害，病情呈進行性發展，社會功能逐漸喪失。
除了對老人進行醫學上的**外，愛丁伯格建議對病人的行為症狀採用下述調適方法
三、社會生活方面的問題1.退休2.虐待
3.照顧人的壓力
一、心理分析**
一、認知行為**（心理動力）二、緬懷往事療1.理論模式簡介法心理分析**又
三、人生回顧療稱「精神分析**」、法「心理動力學**」，四、驗證**通過對潛意識、防禦機制、心理衝突、移情與反移情等基本概念的界定與分析，運用傾聽、解釋、移情和反移情、修通等技術處理心理問題的基本**因素，構成心理分析**模式，也是其他社會工作理論模式的基礎。2.工作程式與方法
（1）開始接觸（2）建立關係
（3）心理社會研究（4）**過程（5）評估
二、認知行為**1.理論模式簡介認知行為理論是建立在學習理論、行為**、人格理論、結構主義基礎之上的理論。認知行為理論認為人們的困擾源自於本身的非理性思考，而非外在世界的影響。
人生而具有理性與非理性的特質。人具有改變認知、情緒及行為歷程的天賦能力。人
2一、家庭系統觀
二、家庭結構
三、家庭的溝通模式
一、什麼是家庭**?家庭**認為，人們生活中的主導力量來自家庭之中，因此，只有改變了家庭結構，才能幫助人們改變自己的行為，他們堅信，家庭的改變，一定會導致家庭成員的改變。
二、家庭**的主要概念1.人際情境（interpersonalcontext）2.互補性（complementarity）3.迴圈因果關係（circular causality）
4.三角關係（********s）5.過程/內容（process/content）
6.徵兆的意義和功能（themeaning/functionsof symptoms）7.家庭生命週期（familylife cycle）
三、家庭**的程式1.接案
2.第一次會談3.**的早期4.**中期5.**結束期
四、主要流派1.經驗模式
2.鮑恩的家庭系統**模式
3.結構家庭**法
一、溝通特點1.心理疏導2.鼓勵信心3.學會寬容
4.尋求當事人的家屬支援
二、工作方案特點
殘疾人**輔導的工作方案有以下特點:1.**輔導是一種政策性很強的工作
2.**輔導十分注重調查研究
3.社會**是講究協調性的工作
4.**輔導工作具有很強的效益性
三、輔導理論
1.殘疾人**輔導的
基本理論是社會**學原理。
2.社會**學屬於社
會學的乙個分支，它運用社會學的理論和方法研究殘疾人和其他**物件的**問題，用醫療社會工作的專業措施與技巧對殘疾人提供盡可能的幫助，是**醫學和社會學交叉的產物。3.社會**學研究的
物件一般說來僅限於殘疾人，或者包括處於準殘疾狀態的老年人、慢性病人，其內容主要是殘疾人與社會的依存
起良好的默契。
2）必須接受兒童特（
的本來面目。（3）在與兒童的關點系中，要建立寬容、的態度，讓兒童能
自由自在地表達他
的感受。模（4）
別兒童的感受並做敏銳察覺和辨式出反應，工作員反
注意事項及處理方法
們的感知和如何建構自己的經驗決定他們的感覺和行動。2.認知行為**的優點與侷限3.認知矯正法———糾正考試焦慮
三、社會生態系統視角
1.理論描述
應的方式、態度能2.整合家、校、社使兒童對自己的行會資源———以提為有深刻的了解。公升抗逆力為重點的（5）尊重兒童把握學校社會工作
機會解決自己問題3.外展行動及外的能力，給兒童解展社會工作決自己問題的機會，讓他做選擇和著手改變。（6）不要試圖用一些方法誘導兒童的行動和談話，讓兒童帶領，工作員跟隨。
（7）明白**是乙個漸進的過程，不能人為加速**程序。（8）只有是為了讓兒童在**關係中負起應負的責任以符合現實生活世界的要求時，才可以對兒童設立限制。
三、遊戲**的主要理論與方法
四、遊戲**的場地和主要工具
一、兒童當事人的
一、學習成就與完獨特之處人教育
二、**關係的特
二、自我意識與學點校輔導
三、評估與診斷方
三、賦權與社會整法上需做的考慮合
四、父母參與干預
四、專業關係中的行動的重要性倫理問題
4.敘事**模式
和互動關係，涉及殘疾人社會福利與社會保障政策、法制建設與權益保護、勞動就業、特殊教育、婚姻家庭、社會環境等社會生活的各個領域、各個方面。
一、價值觀
二、反移情
三、死亡焦慮
四、自立與依賴
五、專業關係中的其他問題
六、自我意識與督導
一、家庭暴力的處理在處理這類案例時，需要特別注意的幾個方面:
1.**師的立場2.評估
3.理解當事人矛盾的心態
4.**方向5.轉介與跟進
二、婚外情的處理
賈科布森和古爾曼提出了以下幾個步驟，來處理婚姻危機
第一，採取應急措施，來保護那些企圖自殺、他殺、倉促離婚的原配。第二，讓所有的當事人一起接受輔導。
第三，定位問題。
第四，使得所有當事人都要冷靜。
第五，找出解決問題的方法。
第六，**抵制性因素，即來自原配的不滿和憤怒。
第七，結束**。
一、有關當事人
1.注意殘疾人在家庭中的地位
2.要盡力維護殘疾人家庭的穩定性
3.要加強對殘疾人家庭的關懷和調適工作
4.幫助殘疾當事人自強自立
二、有關工作員
個案工作者應該掌握殘疾人社會**的措施與步驟，在鼓勵當事人自強、自立、自助的同時，幫助當事人處理和解決實際問題。
三、其他相關方面
殘疾人**輔導，還要注意以下問題:1.社會性殘疾預防2.預防疾病3
八年級上冊第十二章至第十五章知識要點
第十二章全等三角形 一 全等三角形 能夠完全重合的兩個三角形叫做全等三角形。乙個三角形經過平移 翻摺 旋轉可以得到它的全等形。2 全等三角形有哪些性質 1 全等三角形的對應邊相等 對應角相等。2 全等三角形的周長相等 面積相等。3 全等三角形的對應邊上的對應中線 角平分線 高線分別相等。3 全等三角...
學校社會工作第十二章
第十二章學校社會工作 考點1 學校社會工作的特點 學校社會工作的特點主要有4點 專業性 科學性 藝術性 實踐性。考點2 學校社會工作的主要內容 1 針對學生一般需要的學校社會工作 1 學業發展與生涯規劃的需要。2 協調人際關係的需要。3 自我認識與自我探索的需要。4 情緒覺察與情緒管理的需要。2 針...
第十二章醫務社會工作
教學目的 隨著社會的發展和人們生活水平的提高，健康問題將日益凸顯，人們對醫務社會工作的需求會不斷提高，醫務社會工作的發展前景十分廣闊。因此本章通過對義務社會工作的概念 特點，主要工作內容及主要工作方法的學習，是同學們在了解醫務社會工作的基本概念與理念的基礎上，運用社會工作方法提供相關的醫療衛生服務。...