【複習要點】
知道什麼是句子，從語氣和作用上了解句子的型別。2、擴句和縮句練習。3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識並修改常見的病句。5、進行句式變換練習。6、掌握標點符號的用法。
【知識平台】
句子及其型別
認識什麼是句子。
句子就是由詞或片語構成的，能夠表達乙個完整的意思，其組成形式是「誰」加「做什麼」。
例如：在明亮的教室裡認真地學習知識。
認識句子對我們後面的修改病句、句式變換等很有幫助。
分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子型別。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：
我遊覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。
如：日子為什麼一去不復返呢?祈使句：
向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸菸!
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊!
改變句式
【備考點】
同乙個意思可以採取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把乙個句子改變為另乙個句子，意思不變。常見的有：
把字句、被字句、陳述句的互換;
肯定句、雙重否定句的互換;
陳述句、反問句、感嘆句的互換;
直接引用和轉述句互換。
【應考點】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
「把」字句：用「把」字將動作和物件提到動作前面，並在動作前面加上「把」字的句型。
「被」字句：將接受動作的物件提到動作發生者的前面，並在動作發生者的前面加上乙個「被」字的表被動的句子型別。
「把」字句、「被」字句、陳述句有密切的關係，可以互相轉換，但意思不能改變。
【鏈結考題】
他緊緊地握住了老人的手。
變被字句時，主語與賓語調換位置後加「被」字，變「把」字句時，如果是「被」字句，將主語與賓語的位置調換加「把」字，如果是陳述句則將「把」字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
他把老人的手緊緊地握住了。
老人的手被他緊緊地握住了。
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句並不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，並不需要回答，答案就在句中，句末用問號;陳述句變感嘆句，一般加「多麼」、「太」、「真」等詞，句末要加上感嘆詞「啊」、「呀」等，將句號改為感嘆號。
【鏈結考題】
他是乙個好人。
陳述句變反問句，加上「怎麼」、「難道」、「什麼」等，句末尾加上「嗎」、「呢」，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上乙個否定詞，表示否定的意思;變為感嘆句直接加上感嘆詞。
他難道不是乙個好人嗎?
他真是乙個好人啊!
三、肯定句、雙重否定句的互換
乙個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。
【鏈結考題】
我必須去圖書館看書。
雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：「不……不」或「非……不可」等。
我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點;二是改變人稱代詞;三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
【鏈結考題】
王亮說：「我要像李永那樣關心集體。」
該題是將直接敘述改為轉述，那麼直接將人稱「我」變成第三人稱「他」。
王亮說，他要像李永那樣關心集體。
【三】修改病句
【備考點】
內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：
成份殘缺;搭配不當;重複羅嗦;語序顛倒;前後矛盾;用詞不當;指代不明;分類不當;不合事理;含糊不清等。
【應考點】
先找出句子的主幹，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。
如果句子主幹沒有毛病，就檢查輔助成份與主幹搭配是否合適。
檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。
如果確有錯誤，就開始動筆修改。
【鏈結考題】
學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
這個句子的**是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課?誰受到了教育?
學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
我遊覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古蹟。
這個句子的**是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬於古蹟。
我遊覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古蹟。
秋天的北京是乙個迷人的季節。
這個句子的**是語序不合理。「秋天」和「北京」兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。秋天的北京是乙個迷人的季節。
全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。
這個句子的**是前後自相矛盾，「全班同學」中包括王娟同學。既然都到了，怎麼王娟同學沒有到呢?
全班同學除了王娟沒到之外，其餘的都到齊了。
看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國遊客都不住地讚嘆不已。
這個句子的**是重複羅嗦，「不住」就是不停的意思，而「讚嘆不已」是不停地稱讚。
看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國遊客都不住地讚嘆不已。
一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。
這個句子存在不合事理的現象，怎麼能聞到聲音呢?
一進花園，我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。
擴句和縮句
【備考點】
擴句就是通過新增詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。
縮句就是把複雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
【應考點】
擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什麼樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。
縮句可按三步進行：
先把句子分成「誰」、「做什麼」或「什麼」、「怎麼樣」兩部分。2、找每部分的主幹部分。
最後去掉修飾、限制詞語，把主幹詞語連線成完整的句子。
【鏈結考題】
媽媽買來了桔子。
這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：
先提出問題，誰的媽媽?在哪兒買桔子?買來什麼樣的桔子?
然後填上適當的詞語，這就是擴句的過程。
小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。
歌聲打破了沉寂。
什麼樣的歌聲?什麼地方的沉寂?根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。
悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。
我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。
根據縮句的步驟，自己可以先把句子分成「誰」、「幹什麼」，然後找每部分的主幹詞語，去掉修飾成份，再把主幹詞語連起來。
我思念啟蒙老師們。
可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。
根據縮句的步驟，提問「誰幹什麼」，自己回答便是縮句。
老科學家思考著問題。
【五】修辭手法
【備考點】
掌握比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問等修辭手法。
【應考點】
要掌握幾種修辭手法的特點：
比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。乙個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。
誇張是把要描寫的事物有意地誇大或縮小，使其更鮮明，更突出。
反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。
設問也就是明知故問、自問自答。
把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。
【鏈結考題】
共產黨像太陽。
「共產黨」是本體，「太陽」是喻體，「像」是比喻詞。這是典型的比喻句，把「共產黨」比作「太陽」。比喻。
千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。
這句話是把「雨點」比喻成「小女孩」，而且還在「跳芭蕾舞」，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。比喻、擬人。
馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎?
用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。反問。
是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳?是他們，戰鬥在海洋台站的海洋工作者。
這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。設問、擬人。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這個句子中故意把「五嶺」說成是「細浪」、「五嶺」當作「泥丸」，把事物往小處說，運用了誇張的修辭手法。誇張
我們的幹部要關心每乙個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。
這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯絡的片語，並且有乙個共同的提示語「互相」，所以是排比句。排比
【六】排列句子
【備考點】
會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在於分析句子之間的關係，確定應按什麼結構排列。
【應考點】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什麼。2、用「排除法」找出首句。
再讀剩下的句子，思考整篇的寫作順序和句、與句之間的關係。
【鏈結考題】把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。
他想：這是誰丟的，真不講衛生。2、她看見地上有一團白白的東西。
3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。4、下課了，小麗在操場上玩。5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。
想著她就若無其事地走了。7、走過去一看，原來是一團白紙。
解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關係和寫作順序。經過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發展的先後順序定的。一般說來，按照事情發展順序定的，應先交代時間、地點，那麼我們就確定其中的第4句為句。
接著「他看見地上有一團白色的東西」，這會是什麼呢?——「原來是一團廢紙」，後來事情就順理成章地發展了。排完以後，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。
4、2、7、1、6、3、5。
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