句子專項訓練複習資料
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一、縮句：
縮句，就是把「枝稠葉茂」的長句子，縮短為只留「主幹」的短句子，並且不能改變原句的主要意思。無論多麼複雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最後剩下的就是這個句子的「主幹」。換句話說，「主幹」就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之後餘下的部分。
縮句的主要方法有以下幾種。
1.分辨句式，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然後可以提出「誰是什麼」、「誰幹什麼」、「誰怎麼樣」或者「什麼是什麼」、「什麼幹什麼」、「什麼怎麼樣」來找出句子的主要部分。
如：「滿頭白髮的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著***的靈車。」這是乙個長句，我們就可以提問：
誰——老奶奶；幹什麼——等待靈車。縮句後就成為：「老奶奶等待靈車。
」2.進行詞語比較，找出主要詞語。有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。
如「工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花。」因為「野花」只能開在「草地上」。所以「草地上」是主要詞，而「工人宿舍前」是修飾「草地」的。
3.如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。如「我不相信他那種騙人的鬼話。」應縮成「我不相信鬼話」，而不能縮成「我相信鬼話」。
4.將形容詞，修飾詞刪去
縮句應注意的地方:要注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結構，三是縮寫後仍然是句子。
二、修改病句
病句是指結構不完整，語句不通暢，意思表達不清楚甚至錯誤的句子。學會修改病句是一項基本技能，對於提高學生的閱讀能力和表達能力，都有好處。如何讓學生更好地掌握修改的技巧？
首先，要了解病句的型別然後才能有針對方案：
1、病句成因
⑴句子不完整，成分殘缺。 句子裡缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。例如：「為了班集體，做了很多好事。」誰做了許多好事，不明確。
⑵用詞不當
由於對詞義理解不清，就容易在詞義範圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。例如：「他做事很冷靜、武斷。」「武斷」是貶義詞，用得不當，應改為「果斷」。
⑶詞語搭配不當
在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。例如：「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。
」「聽到」與」優美的舞蹈」顯然不能搭配，應改為「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。」
⑷詞序顛倒
在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。例如：「語文對我很感興趣。
」「語文」和「我」的位置顛倒了，應改為「我對語文很感興趣。」
⑸前後矛盾
在同乙個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如：「我估計他這道題目肯定做錯了。
」前半句估計是不夠肯定的意思，而後半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。可以改為「我估計他這道題做錯了。
」或「我斷定他這道題做錯了。」
⑹重複羅嗦
在句子中，所用的詞語的意思重複了，顯得羅嗦累贅。例如：「他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春遊的好訊息。
」句中「興沖沖」和「興高采烈」都是表示他很高興的樣子，可刪去其中乙個。
⑺不合邏輯不合事理
句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。例如：「稻子成熟了，田野上一片碧綠 ，一派豐收的景象。
」稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
⑻比喻擬人不當，只代不明
2、修改病句
修改病句時要找出了**，就能「對症下藥」。常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。修改病句的原則是：原意要保，改動要小，改法要巧。
同學們修改病句有三種情況，這三種情況體現了三種水平。下面舉例說明。 病句：同學們都樹立起愛護公共財物的良好習慣。
第一種改法：把「良好習慣」改為「信心」，這種改法改掉了「樹立」和「習慣」搭配不當的毛病，卻出現了「愛護公共財物」和「信心」搭配不當的新毛病。
第二種改法：把全文改為「同學都愛護財物」。這樣語句通順了，但是刪去太多，使原句中強調「良好習慣」這個意思沒有了。
第三種改法：把「樹立起」改為「養成」。這種改法既改了毛病，又保持了原意。 上面的例子告訴我們，修改病句的要求是：[, ]
三、擴句
句子可以擴充的有五個地方：
(1)「誰」的前面；(2)「是」和「動作」的前面：(3)「什麼」的前面；(4)「怎麼樣」的前面；(5)「怎麼樣」的後面。
例句：1、英勇的戰士狠狠地打擊來犯的敵人。(「誰」之前)(「動作」之前)(「什麼」之前) 2、劉胡蘭的確是一位了不起的英雄。(「是」之前)(「什麼」之前)
3、海娃非常高興。(「怎麼樣」之前) 4、海娃高興極了。(「怎麼樣」之後)
乙個地方可以加上不止乙個枝葉。如「劉胡蘭是一位了不起的英雄。」在「英雄」的前面就加上了「一位」和「了不起」。
擴句應注意什麼呢？如把「小蘭上學去」擴成「小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學去」，擴充的部分就有搭配不當的毛病。又如：
「禾苗點頭」擴成「禾苗在微風中點頭」當然是對的，但算不上好。因為「禾苗」前可以擴充而未擴充。如擴成「田裡的禾苗在微風中點頭」就比較好。
但仍不算很好，因為擴充的兩個枝葉都是「在什麼地方」，還可以加上什麼樣的，怎樣的一類詞語，變成「田裡綠油油的禾苗在微風中頻頻點頭」。 擴句的正確步驟是什麼呢？
四、轉述句
轉述句中人稱變換有規可循
[, , , , ]。
歸納起來，轉述句中的人稱變換主要有以下幾種形式：
1、×××說：「我……。」
如：魯迅說：「我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。」
這種型別的句子，在轉述時，只要把句中的第一人稱「我」改成第三人稱「他」，去掉引號，冒號改成逗號即可。
改成：魯迅說，他的信如果要發表，且有發表的地方，他可以同意。
2、×××對×××說：「我……，你……。」
如：張明對王芳說：「我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點，請你告訴我媽媽。」
這種型別的句子**現了第一人稱「我」，第二人稱「你」等人稱代詞，分析句子，句中的「你」就是提示語(冒號前面的語句)的第二個人，即王芳。
在轉述中，把「我」改成「他」、「你」指王芳，可去掉，改成：
張明對王芳說，他今天中午要到商店買東西，回去可能要遲一點，請告訴他媽媽。
3、×××對×××說：「我……，你……，他……。」
如：張老師對小明說：「我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告訴張春，叫他不要等我了。」
這樣的句式**現了「我」「你」「他」等人稱代詞，在轉述中，如還是把「我」改成「他」，就和原句中的「他」混淆，產生誤會，因而，原句中的「他」要改成張春(引號中的那個人名)。
改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，叫張春下午不要等他了。
亦可稍作改動，改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，下午不要等他了。
注意：句中的「他」一定是指說話的那個人。
4、×××對×××說：「你的……，我……。」
如：小明對小芳說：「你的書包非常漂亮，我非常喜歡。」
由於句中「你」不是側重描寫的物件，它是用來限制書包是誰的。句中側重描寫的物件是物——書包，因而句中的你不能去掉，應改成提示語中的第二個人明即小芳。
改為：小明對小芳說，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。
5、提示語在中間或在句末的句子，把提示語調整到句首可按以上方法進行改動。
例句1、媽媽對小花說：」今天我回家會晚一點．」 改：媽媽告訴小花，她今天回家會晚一點
例句2、姐姐對明明說：」作業寫完了嗎？」 改：姐姐問明明，他作業寫完沒．
五、雙重否定句
雙重否定從字面上就知道，是一句話中有，加強了肯定的意思。雙重否定句是相對於單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達肯定的語意。
例如:「他不是不來」意思是他要來的。包括有雙重否定的句子就是雙重否定句。
比如:(1)我不得不承認那個是我的東西。
「不得不」就是雙重否定詞這句話的原句為：我承認那個是我的東西。
(2)你不會不知道這件事。
「不會不」就是雙重否定詞這句話的原句為：你一定知道這件事
雙重否定句有兩種形式：
1、由兩個不構成。如：這件事我不得不做。
2、由乙個反問詞(難道，怎麼等)加乙個不組成，構成反問句．但也是雙重否定句；雙重否定句就是表示肯定的意思，語氣比陳述句要強烈；那麼改寫就是在謂語動詞前加雙重否定詞就可以了，如果想改成反問，要加上問號；
在雙重否定句中，有那麼幾個可以用：「不得不」「 不能不」「 難道」……「不」…… 「不可能不」「 不會不」「 怎麼會」……「 不」「 不是不」 等。
六、反問句與陳述句
乙個意思可以用陳述句表達，也可以用反問句表達。兩個不同的句式，表達的意思相近，但語氣不同。如：
「人與山的關係日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？」「人與山的關係日益密切，真使我們感到親切、舒服。」這兩句話中，第一句是反問句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同。
陳述句改反問句要注意三點：1、詞語的變化。如果陳述句是肯定的意思，可加入「難道……不……」或「怎能……不……」 ；如果陳述句是否定的意思，則加入「難道……」或「怎能……」，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。
2、標點的變化。陳述句改反問句後一定要將句號改為問號。3、語氣的變化。
陳述句改反問句後要新增疑問詞。如果新增的是「難道……不……」或「難道……」則疑問詞為「嗎」；如果新增的是「怎能……不……」 或「怎能……」，則疑問詞為「呢」。
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