四川省中小學教師教育技術能力遠端培訓
目錄一、課程理念 - 3 -
二、課程學習操作指南 - 4 -
（一）課程平台的登入 - 4 -
（二）課程平台介面介紹 - 4 -
（三）平台基本功能介紹 - 7 -
1.使用討論區 - 7 -
2.使用測驗功能 - 10 -
3.使用作業功能 - 11 -
（四）課程學習流程 - 13 -
三、課程安排 - 13 -
四、課程框架與課程內容 - 14 -
（一）網路教學平台 - 15 -
（二）教學過程設計與控制 - 15 -
（三）課程模組學習內容 - 15 -
五、課程學習評價 - 18 -
（一）評價量規 - 18 -
（二）成績查詢 - 19 -
學員學習指南
為了配合教育部啟動實施的「全國中小學教師教育技術能力建設計畫」，充分利用網路遠端培訓的有利條件和技術手段，彌補面授培訓存在的種種侷限性，支援中小學教師教育技術能力培訓的大規模開展，使教育技術能力培訓更科學、更有效、更具有針對性、更與教學實踐相結合，按照教育部頒發的《中小學教師教育技術能力建設計畫培訓標準》和要求，依照高等教育出版社出版的教材，開發研製了《中小學教師教育技術能力培訓網路課程（教學人員初級）》。
該網路課程運用現代先進遠端教育理念和技術，改變了過去遠端教育課程只注重課程資源的開發，忽視教學過程的控制和引領的弊病，在課程開發和設計上著重強調網路遠端教育的實效性、操作性和針對性，採用引領式教學方式，在教學過程中充分體現師生之間、學員之間、學員與專家之間的互動，最終達到「學、用、考」三者之間的統一。
本課程在借鑑國內外遠端教育領域、教師培訓領域成功經驗和研究成果的基礎上，在培訓的理念、內容、方法、手段等方面進行了優化組合，並且從遠端培訓與學習的規律出發，嘗試了一些新的做法，力圖在網路技術環境下，構建適合我國國情的中小學教師教育技術能力培訓新模式，主要體現在以下幾個方面：
◆ 教學引領、過程控制的理念。主要體現在以下三個層面：①引領教學：
教學是在專家的引領下，學員依據課程設計的教學內容和要求進行學習；②教學過程控制：輔導教師依據教學進度，依次開放專題模組的教學內容，每個模組的教學內容都針對培訓的特點配以精心的教學設計，並為學員制定了合理的學習流程；③課程對學員的學習評價：採用e-portfolio（電子學習檔案袋）的評價策略（是一種過程性評價的方式），在課程進行的過程中完整記錄學員的學習歷程。
◆ 貼近實際、學用結合的培訓目標。課程設計強調培訓與學員的教學應用緊密結合，設定的教學案例均源自於教學一線，以任務驅動（完成資訊科技與課程整合的教學設計）設計教學主線、教學內容和學習活動。課程的練習與測試也與教育部教育技術水平考試的形式、模式相結合，使學員在應用中達到學、用、考的結合。
◆ 充分實現有效學習：輔導教師在教學中起主導作用，監督、引導和鼓勵學員參與到網上交流和非同步論壇中，從而大大提高教學過程的控制和有效性，確保教學質量。
本課程旨在提高中小學教師教育技術能力水平，促進教師專業能力發展。本課程重視中小學教師**學習的特點和個性差異，強調中小學教師教育技術應用能力的形成和發揮，真正使學習過程成為幫助教師利用技術改善教學，提高教學能力的過程，促使其養成應用技術的習慣。
（一）課程平台的登入
在瀏覽器中輸入教學班級的平台位址（**），進入專案首頁面。由於地區、班級不同平台位址（**）會有區別.
** (6.07 kb)
2009-11-17 12:16
輸入分配給你的使用者名稱、密碼，點選按鈕[登入]，進入引領式教學平台。
學員登入教學平台後，點選【我的課程】，在課程列表裡，選擇要學習的課程，點選【進入】按鈕，即可進入課程學習。
（二）課程平台介面介紹
1．位置欄
位置欄會顯示你當前所處的位置。如果你需要返回上級選單，可以直接在「位置欄」中點選該位置的鏈結。
2．登入欄
登入欄顯示當前使用者的登入狀態。如果您需要退出平台，請先點選「登入欄」中的【登離】按鈕，完成退出操作，然後再關閉瀏覽器，確保資訊保安。
3．課程資訊
【課程概述】介紹本課程的課程定位、教學目標和主要課程特點等；
【技術幫助】平台操作指南的相關資訊；
【時間安排】本課程教學活動的日程安排；
【評價方式】對本課程的評價方式和方法、各項學習任務的權重以及分值分配加以解釋；
【學員精華貼】學員在討論區發表的優秀討論帖會呈現在此區域。
4．功能區
在功能區裡列出了該網路課程可以使用到的輔助工具。
【師生名錄】學員可以檢視本課程的輔導教師和學習夥伴的基本資訊，檢視自己的學習記錄，向輔導教師或其他學員傳送一對一的站內簡訊息；
【學習支援】提供教學管理和服務部門的****；
【網路課件】與課程學習相關的完整的網路課件。
5．公告區
公告區是供輔導教師或管理員發布教學通知、幫助師生交流的重要渠道。
6．學習活動區
教學平台的主要學習活動均呈現在「學習活動區」。課程按照教學內容和進度，合理地分為若干模組，在學習活動區中，預設以列表形式呈現學習模組的所有學習活動。
在每個模組的右側，均有乙個圖示，點選該圖示，可以收縮其他學習模組，只顯示當前學習模組。此時，該模組右側圖示變成了。在收縮狀態下，如果你需要檢視其它學習模組的學習活動，則需點選模組右側的圖示。
教學活動設計採取線性形式，各模組學習活動基本一致，包括：閱讀材料、閱讀測驗、討論和作業。要完成的學習活動都直觀清楚地呈現在課程主頁面上，不需要在各選單和圖示間跳來跳去，簡化了學習操作，學員只需依次完成主頁面上的各項學習任務就可以了。
以第二模組為例，如圖2-4所示。
7．課程模組
我們的網路課程按照章節分為若干模組，在「課程模組」中點選某模組名稱，就可以快捷地切換到該模組的學習介面。切換後，該模組的學習過程會呈現在「學習活動區」中。
8．管理功能
平台為學員提供了管理功能，在這裡可以編輯個人資料、更改密碼、檢視個人學習記錄和檢視成績單。
如果您是第一次登入平台參加網路學習，您需要完成如下兩個工作：
編輯個人資料及修改密碼：
為了您的帳戶安全，推薦您第一次登入後立即修改管理員為您設定的初始密碼。在平台左側的［管理］選單中，您可以找到［資訊概要］的鏈結，然後點選進入。
就會出現如下頁面，分別有「編輯個人資料」與「更改密碼」按鈕！
您還可以看到自己所屬的小組。一般以a、b、c、d、e的形式出現。
（三）平台基本功能介紹
1.使用討論區
（1）明確討論要求
進入討論區後，我們首先看到的是授課教師對於本討論區的說明。其中，我們特別需要注意的是，授課教師通常會對討論的數量做出要求。例如，按照下面**中的說明，我們應該至少完成一條主貼和兩條主貼的討論活動。
（2）熟悉討論介面
討論的過程是按照小組模式進行的。因此，進入討論區後，我們看見的是您所在小組的討論介面。在這種模式下，我們可以參與本小組的討論，包括發布主貼與回覆他人主帖；我們也可以瀏覽其他小組的討論情況，但是不能參與其他小組的討論。
（3）如何發布主帖
（4）什麼是回覆主貼
在主貼下面，我們可以看到其他小組成員發布的主帖。點選閱讀某個主帖後，我們通常需要回覆表達出對該主帖的看法，這稱為回覆主貼。
可視小組：
點選向下箭頭後有多個選項，分別為「所有參與者」與「各個小組比如a、b、c、d、e等小組編號」，這裡的選項是對下面討論話題的分組，例如您是a組學員，那麼可以只顯示a組的討論帖內容！
2.使用測驗功能
（1）明確測驗要求
進入測驗，我們首先需要仔細閱讀授課教師對於測驗的具體介紹。包括題目數量、總分、允許提交次數。一般情況下，每個測驗我們只能參與一次，不能多次參與。
（2）參加測驗
進入測驗頁面，我們可以開始進行**測驗。所有題目回答完後，我們可以提交測驗結果。
（3）提交答案
請務必注意的是，有些測驗題目比較多可能需要進行分頁顯示。因此，不要忘記做下一頁的題目。
在試題分頁的情況下，我們完成本頁測驗題目的回答，做完後點選[儲存但不提交]按鈕，將答案臨時儲存，然後翻頁繼續做下一頁的題目。直至所有題目回答完畢後，我們再點選[提交所有答案並結束]按鈕完成整個測驗。
3.使用作業功能
（1）明確作業要求
進入作業頁面，我們首先需要明確作業要求。在作業要求的最後，授課教師一般都提供了作業樣例供我們參考。
（2）提交作業
按照作業要求，一般情況下，需要我們明確作業要求後，在自己的電腦上完成作業，形成word文件或其他格式的文件（視作業要求而定），然後登入教學平台，將文件通過附件上傳形式提交。
（3）檢視分數
提交作業後，經過教師批改，我們可以在該作業頁面看到授課教師的打分和評語。
（四）課程學習流程
整個的學習流程如下圖所示。
本課程共設定了8個模組的學習內容以及「ntet考試模擬測試系統」（操作環境和試題型別與最終考試一致，試題數量涵蓋了19個報考科目），學習時長為50學時。其中，閱讀與測試14學時，交流研討19學時，實踐作業13學時，熟悉平台課程4學時，學習週期為乙個月。具體的課程時間安排如表3-1所示。
學習指南有感
學習中的指南，指南 中的學習 幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業知識的引領。這是李季眉老師在 3 6歲兒童學習與發展指南 培訓會中，所說的一句話。聽到這句話，我的感觸很深 的確，作為一名成長中的青年教師，我們在教育路上會有許多的困惑，我們除了在學習理論知識外，更應該了解幼兒各年齡段特點...
學習指南的改變
學習 3 6歲幼兒學習與發展指南 的改變 指南 將幼兒的學習與發展分為健康 語言 社會 科學 藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本 最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標 教育建議兩部分組成。指南 讓我更加清楚地認識到我所教育的每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，而達到這樣...
學習指南心得體會
小一班陳櫟 幼兒教育最根本的任務是促進孩子健康發展。3 6歲兒童學習與發展指南 中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習發展目標，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒經驗 興趣出發，關注個體發展差異，不能一刀切地評價孩子的發展等等內容。此部指南分為健康 語言 社會 科學 藝術五個領域，與 ...