摘要：隨著人們對娛樂生活的重視程度逐漸提高，聲樂演唱成為人們生活中的一種重要的藝術形式，很多學生專門在學校進行聲樂演唱學習。本文對聲樂專業多種風格演唱教學的策略進行分析和**，旨在提高聲樂專業教學水平，使得學生可以掌握更多的演唱技巧。
關鍵詞：聲樂專業多種風格演唱教育教學策略
在聲樂演唱過程中，加強對歌曲的把握和理解，加強對各種演唱技巧的應用，可以有效地提高演唱水平。聲樂表演是一種以人體為媒介，通過有節奏、有組織、有審美特性的演唱表演來表達思想與情感的一種文化藝術，通過人們的嗓音以及對歌曲的把握可以對各種形象或者情景進行塑造，從而將觀眾引入到乙個特定的情境中，感受聲樂本身的美，給人帶來一種美好的聽覺享受。聲樂專業教育過程中，應該要對學生進行全方面的教育，使得學生可以掌握多種演唱風格，從而能夠在演唱的時候進行演唱風格的變換，將聲樂藝術演繹得更加淋漓盡致。
聲樂是一門實踐型學科，對學生的聲樂演唱能力的提公升有十分重要的意義。在聲樂專業多種風格演唱教育過程中，實踐教學是乙個十分重要的方面，必須要給學生更多的實踐鍛鍊的機會，讓學生能夠在實踐教學過程中加強對各種風格的了解，並且能夠加強對各種演唱風格的實踐，從而能夠找到最適合自己的一種聲樂風格，將其他的演唱風格作為輔助，提高其演唱水平。
一、多種風格演唱教學的現狀
改革開放以來，越來越多的學生開始喜歡上聲樂，聲樂演唱對於學生的情操的陶冶以及藝術修養的提公升有十分重要的作用。相比於其他藝術形式，聲樂演唱往往可以釋放人們的情緒，尤其是對於一些學生而言，學習聲樂演唱專業可以表達出自己的情感，實現心理健康發展。聲樂多種風格演唱是當前聲樂專業教育中的乙個重要組成部分，加強多種風格演唱可以提高學生對聲樂魅力的了解，能夠加強學生對聲樂藝術的掌握，從而能夠在實際的演唱過程中學會真正使用多種演唱技巧對不同的歌曲進行完美地演繹，表達出更加豐富的情感。
聲樂多種風格演唱能力的掌握，需要運用合理的藝術處理，使得教學效果更好。比如在聲樂多種風格演唱學過程中，應該要加強對想象力的運用，使得學生能夠對不同風格的樂曲所表達出來的一種氛圍有更深的理解，從而能夠體會到作曲家的情感，能夠更好地將不同聲樂作品的風格表現出來，從而使得聲樂演唱過程變得更加生動、靈活，能夠將**中的那種意境和美傳遞出來。在聲樂多種風格演唱學過程中，應該要對一些傳統的方式方法進行改進，教師作為引導，讓學生自己能夠加強對多種風格的聲樂作品進行演唱和體會。
當前高校的聲樂專業在教育過程中，也開始加強改革，對教育教學模式進行創新，從而使得聲樂演唱變得更加多元化。
在教育過程中，雖然聲樂多種風格演唱被當做聲樂專業教學過程中的乙個重要組成部分，但是在教學過程中依舊還是存在一些問題，對教學效率產生影響。比如教學方式比較傳統、教學內容比較單一等，都會對學生的聲樂演唱水平產生影響。尤其是對於聲樂專業教育而言，演唱風格的變化需要學生自己去體會和掌握，才能真正掌握到聲樂演唱的技巧，更重要的是，當前很多學生對多種風格演唱之間的轉換的了解不多，學生自身的基礎較差，協調性不好，因此在演唱的時候要想真正做到風格的轉換也比較困難。
這些都會成為影響學生聲樂演唱學習積極性的因素，久而久之，會使得學生漸漸變得自卑，甚至喪失對聲樂演唱學習的興趣。
二、高校聲樂專業多種風格演唱教學策略
（一）更新傳統的教育教學理念
聲樂多種風格演唱教育就是為了提高學生對聲樂藝術技巧的掌握能力的重要途徑，當前一些藝術類高校都開設了聲樂專業，對學生的藝術修養進行提公升。在聲樂專業教學過程中，傳統的教育教學模式都比較傳統老舊，在當前的教育時代背景下，應該更關注學生的主體性。聲樂演唱過程中，不能給學生教授單一的演唱風格，而應該給學生教授更多的演唱風格，讓學生能夠對不同風格的聲樂藝術的內涵與文化有所了解，從而不斷提高演唱水平。
聲樂藝術形式的個性特徵比較明顯，在教學過程中，應該要不斷地更新傳統的知識教育理念，而應該要採用全新的教育模式進行現代化教學。改變傳統的教育教學理念，需要從教師做起，需要聲樂專業教師自身加強對各種專業知識的練習，加強教師對各種先進的教育教學知識和理念的學習，從而使得教師在教學過程中可以實時地對學生學習過程中遇到的問題進行解決，教師自己能夠對多種聲樂演唱風格進行了解，並且能夠對學生進行教育和引導，使得學生能夠不斷提高聲樂演唱水平。
（二）加強教學方式的改革，培養學生的主動性
傳統的教育過程中，比較常用的一種教學模式就是填鴨式的教育，幾千年以來，形成了教師講授與示範、學生學習與模仿的定式。這種教學模式對於學生自主性的發揮有十分嚴重的阻礙，尤其是對於聲樂專業教學而言，應該要加強對學生的自主能力的發揮，結合素質教育理念對學生進行教育和引導，從而使得學生能夠對演唱技巧進行掌握。聲樂專業多種風格演唱教學的目的是為了提高學生對聲樂風格的理解，從而使得學生能夠在學習的過程中得到更多的鍛鍊。
在教學過程中，應該要加強對教學模式的改革與創新，可以加強對合作教學法的應用，比如不同的學生對不同風格的聲樂作品的理解能力不相同，則可以加強這些學生的合作學習，將他們分成不同的小組，在小組之間進行輪流演唱，並且對自己比較擅長的聲樂型別的特點進行講解，從而使得其他的學生可以對各種風格的聲樂藝術進行了解。對於聲樂專業多種風格演唱教學而言，合作學習可以對學生的學習能力有更好地鍛鍊，而且合作教學的作用也十分明顯。與此同時，聲樂專業多種風格演唱教學不僅要侷限在課堂上，而應該要延伸到課後，讓學生在課後也能得到更多的鍛鍊。
比如可以組織**會、演唱會等，教師將活動的組織權交給學生，讓學生發揮自己的創新思維去進行設計，鼓勵學生在各種活動中加強表演，並且可以和其他學生之間進行充分的交流，從而可以提高學生對聲樂演唱藝術的理解能力，加強聲樂多種風格的了解。
（三）豐富學生練習作品的型別在聲樂專業教育過程中，為了要進行多種演唱風格的教育，則需要各種不同風格的聲樂作品作為教材，讓學生在學習的過程中可以得到更多的鍛鍊。學生練習可以選擇的題材有很多，能夠讓學生對聲樂藝術有更全面的理解，不同的作品可以給學生帶來不同的情感體驗，而學生練習中的情感體驗則是整個學生成功的關鍵。為了不斷培養學生在聲樂專業多種風格演唱練習中的情感，可以盡量選擇多種型別的學生練習作品，豐富學生對聲樂的認識。
比如在教學過程中，教師可以將一些民族**、現代**、古典**作為教學內容，民族**中又有很多不同的類別，比如維吾爾族、藏族等不同民族的**風格是不同的，演唱的技巧也是不同的，因此可以對不同型別的聲樂作品進行應用，使得學生可以對不同聲樂型別中的動作要點進行領悟，從而可以加強對聲樂藝術的理解；再比如，還可以選擇一些節奏不同、主題不同、情感不同的聲樂作品讓學生嘗試演唱練習，使得學生可以體會到不同的旋律、不同的歌詞帶來心理體驗，從而能夠將多種情緒進行融合，提高聲樂專業多種風格演唱水平。在多種風格演唱過程中，教師給學生提供多種素材之後應該要給學生更多實踐練習的機會，結合教師的理論講解，讓學生能夠得到更多真正的鍛鍊。
三、結語
綜上所述，在聲樂專業教學過程中，要對學生的實踐能力進行鍛鍊，要讓學生對多種風格的聲樂作品進行了解，從而實現綜合性的學習。聲樂專業多種風格演唱教學中，應該要加強傳統教育理念和教育方法的改進，尤其是注重學生的實踐能力的培養、加強對學生的自主性的培養，使得學生能夠從不同型別的作品中體會到不同風格的特點，並且能夠加強對這些作品的練習，提高其演唱水平。
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