《用估算解決問題》教學設計
長安鎮第二小學鐘曉宇
教學內容：人民教育出版社小學數學教材二年級下冊第98頁，例題5。
學習目標：
1、讓學生初步體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，並能結合具體情境進行估算。
2、使學生能夠結合具體情境，掌握多位數加、減法估算的方法，學會正確使用「≈」。
3、培養學生根據具體情況靈活運用估算解決實際問題的意識和能力，體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養學生的學習主動性及合作交流的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。
教學重點：學會估算，掌握估算的方法，會用「≈」表示估算的結果。
教學難點：在具體情境中進行估算，培養學生的估算意識和估算能力。
教學過程：
一、創設情境，體驗「近似數」
1、讀數：
123、247、678、207、813、589、492、904
2、說出下列各數的近似數。
二、自主探索，尋求方法
1、 揭示課題——用估算解決問題
2、 出示課本98頁例題5統計表。問：從統計表中你了解到哪些資訊？能提出什麼問題？
3、 聰聰提出的問題：第
三、四周大約一共收集多少個？讓學生明確題意——估算
4、學生獨立思考，試著估算192+219，然後同桌交流。
5、教師巡視，指名演板。交流不同的估算方法。(學生可能有以下幾種估算方法)
① 192+219≈410192+219≈420192+219≈400
想：190+220=410想：200+220=420想：200+200=400
6、認識約等號。
7、小結：估算時，我們可以把兩個加數看成是整百數，也可以看成幾百幾十來計算。因為選近似數的方法不同，所以估算出的結果會有一些差別。
8、計算：如果滿500個送一次，還差多少個？
9、學生獨立作業，師巡視，指名演板。
500-410=90（個）
10、小結：在解決問題時，應該根據不同的問題合理選擇估算或者精確計算。
三、拓展延伸、靈活運用
1、 課本98頁，做一做：
估算： 583+419718+179
631-409529-247
2、 經過一段時間的努力，我們**礦泉水瓶的收入已經有286元了，大約再儲蓄多少就有400元了？
3、 當我們儲蓄滿400元時，計畫購買這兩件禮物（風扇：264元、書：143元），錢夠嗎？
（讓學生明白估算時，還要根據具體的問題情境，選擇合適的估算方法。）
4、 課本100頁第5題：
349+226720-112106+438258+171
619-203864-243419+201525-239
5、說說生活中的估算。
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