時間在流逝
教學目標：
1、知識目標：
「時間」有時是指某一時刻，有時則表示乙個時間間隔（即時長）。
借助自然界有規律運動的事物或現象，我們可以估計時間。
2、過程與方法：
運用各種方法感受一分鐘的長短。
根據估計一分鐘時長的經驗，比較合理地估計10分鐘持續的時間。
3、情感態度價值觀：
意識到只憑主觀感受，有時是不正確的。
我們要珍惜時間。
教學重點：感受時間流逝；合理估計時間。
教學難點：客觀合理的估計時間。
教學過程：
1、引入：
1、猜謎語，引入時間概念。
師：老師今天給大家帶來乙個有趣的謎語，大家來猜一猜吧！
師讀完謎語後，學生猜出謎底是（時間）。
2、教師閱讀單元導語，把幾個問題拋給學生。
3、揭題：今天我們就一起來學習這個單元的第一課《時間在流逝》。（板書課題）
二、現在幾點了：
1、如果不看鐘錶，你能知道現在大約幾點鐘嗎？（學生自由發表自己的觀點。）
2、可以根據日常生活中的哪些現象來估計現在幾點了？（分組討論估計的方法。）
3、匯報、交流估計方法。
可能會有：看天空中的太陽、看街上的行人車流、聽上課鈴聲等。
4、要準確地知道現在的時間，該怎麼辦？（看鐘錶）
5、請看看鐘錶，現在幾點了？你們小組誰估計的最接近？
三、1分鐘有多長？
1、師出示大時鐘，結合敘述：教材p50黑底部分文字。
2、體驗一分鐘有多長？
a、集體閉上眼睛，體驗一分鐘，師看時間。
b、你們還可以找哪些活動，來體驗一分鐘？小組裡面先討論下（可能會有：一分鐘脈搏的次數、一分鐘寫字的個數、一分鐘呼吸的次數）。
老師規定用數脈搏的方式估計一分鐘（學生用自己估計的一分鐘時間數脈搏跳動的次數，並作記錄）。
c、老師計時一分鐘，學生數脈搏並作記錄，用準確的一分鐘和剛才估計的一分鐘脈搏的次數作比較。（學生會發現估計的並不是很準確）
3、我們體驗了 1 分鐘有多長，那如果讓我們估計 10 分鐘持續的時間，或者是1小時持續的時間，你打算用那些方法？（做飯、寫作業、打桌球等）
四、過去多少時間了？
1、從上課到現在已經過去多長時間了？離這節課下課還有多長時間？
2、在學生估計後，師出示正確時間進行對照，讓學生發現有時自己的估計居然這麼不準確。（估計的的時間並不準確，要想知道準確的時間就必須借助計量時間的工具——鐘錶）
3、課堂活動：同學們上課累了，現在我們一起來做兩項活動，首先我們來看一段好玩的動畫片。（**一分鐘動畫）
活動二：接著我們來活動一下，讓學生全體起立，平舉雙手一分鐘。
結束後引導交流：你覺得在我們的兩項一分鐘的活動中，哪項活動讓你感覺時間過得比較快？哪項活動讓你感覺時間過得特別慢？（ 看動畫時間過得快，舉起雙手過得比較慢）
4、討論：時間是否真的如我們的感受一樣，有時候快有時候慢呢？
5、小結：時間是以不變的速度在流逝的，我們之所以會對時間有快慢的感覺，原因就是有些事情我們會很投入，而有些事情我們沒興趣。
五、延伸：
完全依靠自身的感覺來計量時間，準確嗎？（不準確）怎樣能比較準確地計量時間呢？（利用時間的計量工具——鐘錶）
板書設計：
時間在流逝……
體驗：一分鐘有多長？
時間有快慢嗎？
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