五年級下冊科學教學總結
瞿興甫在這一學期，我繼續擔任五年級《科學》教學，越來越感受頗多。在教學過程中，與其說是我教學生，還不如說是學生與我共同學習，甚至有時是學生促使我教好《科學》課。在教學《科學》之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料。
因為我通過幾年的《科學》教學，已經發現想上好《科學》課並不是那麼容易的。
首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以**為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。
這些理念，強調培養學生的科學**精神，培養學生科學素養。
其次，在內容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發現：
1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關係、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利於有全面培養學生的科學技術素養。
2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。這樣，更有利於發展學生**能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。
再次，由於理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。
1、由於文字提供的學習內容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發生的情況，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文字的內容，還要考慮到文字延伸到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。
2、既然科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。那麼在上課時，教學方法要根據課堂上出現的情況，靈活多變的運用；教學環節也要隨時根據具體情況進行調整。
3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，而在課堂上，只是匯報交流結果。如種子的繁殖，雖然**的過程在課外，老師不能看到**的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利於學生更好地**，得出結論。
4、及時幫助學生寫出**記錄。在寫**記錄時，指導學生把**的過程寫條理、清楚，把結論寫明白，並提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利於培養學生**科學的興趣，養成良好的科學**的習慣。
當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今後的教學中逐步想方設法解決,以使自己在科學教學戰線上更進一步。
2023年6月30日
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