四年級科學期末試卷分析

2014-2015學年度第一學期

一、命題質量分析

試卷反映出學生最基礎的學習情況，試卷通過各種試題的形式讓學生通過對知識的再憶與再現，或者對試題進行辨析能反映學生所學知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與簡答，這些題型基本都能反映學生平時所學習的基礎知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學生基礎知識所掌握的情況，試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。

二、學生答題情況分析

四年級一班

四年級二班

試題一共分五個大題，分別是：填空題12分、判斷題8分、選擇題20分、實驗**10分、學科學用科學10分。

1.填空題：全年級學生對基礎知識掌握一般，只有少數數學生能夠正確填空，大部分人失分比較多，錯誤原因是對基礎知識題沒有關注，導致失分。

2.判斷題：多數學生均能夠準確判斷，部分學生對風化和侵蝕概念記憶混淆不清，一看前半句是書上的原話就選對，結果錯誤是在最後兩個字上，沒去細看，導致失分。

3.選擇題: 選擇題的型別與判斷題相同的都是會導致學生測量學生對科學概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學生該題用出對或錯，但選擇題它給學生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。

4.連線題：連線題**於課本中的文字敘述，難度比較大，區別物理變化和化學變化，講解了多次，還是有些學生不能夠去理解兩種變化的本質區別，導致失分。

此後，要反思怎樣教，才能讓學生自己真正的理解本知識點。

5.實驗**：實驗題在試卷中佔據不少分值，而且會是今後的基本必考題型。

在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在敘述過程中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結論總結的不夠準確，是丟分的主要原因。這就需要在以後教學中，系統的對實驗進行分類主要講解。

三、教學問題分析

1、學生嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的**渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象。

2、生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少，他們的學習就有一定的壓力。他們沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，對知識的理解僅僅是教師的講解。如判斷題，由於一部分學生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現象。

3、教師教學中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學現象的分析不到位，使學生出現知識盲點，大部分學生模凌兩可而失分。

四、反饋矯正措施

從以上試卷分析中，在今後的教學中從以下幾個方面努力:

1.認真鑽研教材。課前能認真備課，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內容和科學的概念，了解教材的重點與難點。

2.做好每一次的實驗。科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等乙個系統地活動，如果學生能從中學到方法，並能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養會得到很好的發展。

3.千萬別遺漏教學的知識點。從本次考試中能反應出在教學對某一知識點的遺漏，存在把教學中的重點知識淡化，造成學生科學知識的預設。

4.認真地閱讀教參。科學由於它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學生的科學教學的知識面是「要一英里寬」，對知識的學習是「一英里深」，意思對科學內容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。

如果老師自己沒有弄懂教材的內容，又不去看教學參考，怎麼能上好科學課呢？教師從中能學到許多知識，弄清科學概念，提高自身素質。

5.促進後進生的轉化。科學考試中能看到還有相當一部份的後進生，對於後進學生的提高應該加以高度的重視。

教師首先要熟悉教材，吃透教材。然後教師平時教學中應該對他們多加關注，對他們應該多引導、多啟發、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業中發現問題時應該及時幫助他們解決，激發他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。

四年級科學期末試卷分析

四年級科學期末試卷

四年級科學期末試卷

小學四年級下冊科學期末試卷答案

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