第一節四大地理區
教學目標
知識目標
1.初步理解區域劃分的原因及相應的地理區域型別；
2.在簡單地圖上進行區域劃分；
3.在地圖上指出四大區域的地理位置、範圍及劃分原因；
4.在地圖上找出秦嶺、淮河，並說明秦嶺—淮河一線的意義。
能力目標
1.培養學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動**能力。
2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。
德育目標
通過本節課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。
教學重點
我國四大地理區域的位置、範圍及劃分原因。
教學難點
結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。
教學方法
讀圖觀察、啟發式講述、學生活動、**。
教具準備
教學掛圖、多**。
課時安排
一課時教學過程
［匯入新課］
同學們，今天我們班請來了四位來自不同地方的同學（課前安排好四位同學穿好新疆維吾爾族、西雙版納傣家族、東南沿海特區和長江三角洲地區?
好！（同學們鼓掌歡迎，烘托課堂氣氛）
［講授新課］
分別把課前掛好的新疆高山牧區景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經濟特區的工業生產流水線景觀圖和長江三角洲農業及工業?
這項活動完畢後，再叫
一、兩名同學試著描述自己家鄉的特點。
教師帶領同學們一起總結：以上同學的描述，說出了許多不同型別的地理區域：（大螢幕依次顯示）
至此，同學們已經或多或少地了解了一些中國的地理差異。
板書：第五章認識我國的地理差異
想一想：（大螢幕顯示）
為什麼會出現不同的地理區域呢？
學生各抒己見，教師可做點撥，最後總結：它們是根據不同的需要劃分的。（板書）
同學們請看大螢幕。（課本圖5.1）
按學生座位分成四組，每個組負責在其中乙個地理區域中找出有關區域的術語，最後每組選一名代表，陳述結果，教師彙總：（大螢幕顯示）
新疆維吾爾自治區——牧區
東南沿海——經濟特區
西雙版納傣族自治州——熱帶——旅遊區
長江三角洲——農業區——工業區
想一想：（大螢幕顯示）
乙個地區只能屬於乙個地理區域嗎，可以同時兼有多重「身份」嗎？
學生思考後回答：不是，可以。（板書）
活動1：（課文第3頁活動第1題）
做完後，讓同桌的同學相互交換劃分結果。教師問：你們是不是發現劃分結果不完全一致呢？（是的）
引導學生認識到劃分區域要有明確的指標。
同學們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細位址嗎？（提問一到兩名同學）
（大螢幕顯示）
幾位同學都是首先說明自己所在的省（自治區）然後是縣（自治縣、市），再者是××鄉（鎮）等，大家想一想，這個順序有什麼意義呢？不這樣可以嗎？請同學說明，若學生有疑問，教師舉例說明。
（大螢幕顯示）
××省（自治區） ——一級行政區
××縣（自治縣、市） ——二級行政區
××鄉（鎮**行政區
總結：（大螢幕顯示）
同一型別的區域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區域。（板書）
板書：第一節四大地理區
下面我們了解一下四大地理區域劃分的原因及區域位置和範圍。
（給學生充足的時間活動，**）——做第5頁活動題，同學們可互相討論，交流活動結果，最後教師總結，把區域界線、位置與範圍都落實到圖上，並做板書。
活動題目參***：
1.有相似性。
界線a的確定，主導因素是夏季風的影響，大致與400 mm等降水量線一致——西北地區深居內陸，很難受到夏季風的影響，降水較少、乾燥。東部季風區受夏季風影響較多，降水較多，屬於濕潤、半濕潤區。
2.①界線b大致與1月0℃等溫線的分布最接近。
②界線b大致與800 mm等降水量線的分布最接近。
③界線b的確定，主導因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。
④秦嶺—淮河。
3.第一、二級階梯的界線基本吻合。
界線c的確定，主導因素是地形因素。
［課堂小結］
這節課我們主要了解了人們可根據不同的需要劃分地理區域，乙個地區可同時兼有多重「身份」。同一型別的區域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區域。在此基礎上，我們重點學習了我國四大地理區域的劃分依據、位置和範圍。
［反饋練習］
1.填空
（1）北方地區與南方地區的分界線大致與 （山脈河流）一致。
（2）西北地區與北方地區的分界線大致是影響的界線，大致與mm等降水量線一致。
（3）青藏地區與西北地區及北方和南方地區的分界線大致與、級階梯分界線一致。
2.判斷
（1）乙個地區只能屬於乙個地理區域。
（2）同一型別的區域沒有級別高低或尺度大小的區別。
（3）我國的地理區域只有四個。
（4）我國四大地理區域在位置、自然和人文地理方面各具特色。
3.下列省、自治區、直轄市主要或全部位於哪個地理區域。
新疆維吾爾自治區北方地區
**自治區南方地區
北京西北地區
上海青藏地區
4.填圖（圖見課本）
在中國政區空白圖上填繪下列地理事物：
秦嶺、淮河、崑崙山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈
參***：
1.（1）秦嶺淮河
（2）夏季風 400
（3）一二
2.（1）× （2）× （3）× （4）√
3.4.略
板書設計
第五章認識我國的地理差異
第一節四大地理區
活動與**
你的家鄉位於哪個區域，有哪些區域特徵？為什麼？
你的親人或朋友位於哪個區域，它們有哪些區域特徵？為什麼？
第五章我國的地域差異
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