教材分析：
《捏橡皮泥》本是課本上所沒有的內容，但根據新課標的精神，我根據學生實際設計的一堂活動課。它也和《吹泡泡》的課型基本相似，主要是讓學生在玩中學，在與同學玩當中學會他人的長處，發掘自己的能力。在活動中，融入了各種形式，以學生喜聞樂見的形式，不知不覺地走進學習氛圍，主動參與活動。
學生分析：
1、二年級的學生由於年齡特徵，對動手的事物有濃厚的興趣。他們喜歡玩、喜歡活動、喜歡無拘無束地進行遊戲。因此讓學生捏橡皮，學生的熱情是很高的，而且培養他們的興趣、愛好也是挺適合的。
2、二年級的學生已經在大腦中儲存了大量的事物形態。了解了一些事物的基本特徵。而且他們也已經具備了想象思維的能力了。
設計理念：
1、語文教學改革要注重學生的主體性、主動性、創造性。那麼我們就要讓學生在課堂上放開手腳，主動參與學習、展示真實的自我感受。最好是通過一些學生所熟悉的周圍的遊戲活動來帶動，激發學生的學習熱情。
2、本著激發學生參與活動，在活動中學習這個想法，我又採用了多種學科形式相結合的綜合活動課形式，以輔助語文教學，使其更形象、更富有學科之間的聯絡性。
教學目標：
1、能發揮想象，自己捏出一些圖案，增強動手能力。
2、能用上「先……接著……最後……」的句式進行語言訓練。
3、能通過聯想，說說你捏出的是什麼？它是怎麼樣的？它在幹什麼或者可以幹什麼？開拓思維，讓想象插上翅膀。
4、在活動中，增強合作學習的意識。
課前準備：
錄音磁帶、投影片。
捏好的橡皮泥、火柴棒（或牙籤）
教學流程：
一、匯入課題：
1、猜一猜，這盒子裡是些什麼東西？
2、教師出示一些捏好的橡皮泥圖案，讓學生**。
3、看了這些圖案，你想知道什麼？
4、通過學生的回答，引出本課的主要要解決的問題。
①它是怎麼捏出來的？
②它是怎麼樣的？它在幹什麼？它可以幹什麼？[激趣質疑，激發學生的好奇心，自然地引出課題，並引導學生自己說出來本次活動要解決的問題，給學生創造一種主動學習的機會。]
二、遊戲練習說話：
1、教師指定一種圖案讓學生捏（冰糖葫蘆）
2、學生自由遊戲，活動開始伴有活潑輕快的**，當**聲停止活動就結束。一邊說一邊捏，要求用上「我先……接著……最後……」的句式。（以下也-相同）
[****，能使課堂氣氛活躍，調動學生潛在的激情，調控課堂上學生活動的時間，做到收放自如，不留痕跡，使過渡自然]
3、抽幾位學生上台一邊捏一邊說。
4、句式訓練。
我先把橡皮泥分成一塊一塊，大小差不多的小塊
接著把每塊橡皮泥揉成（ ）的
最後我用牙籤把它們（ ）地穿起來
[先充分發揮學生的主體性，讓學生有不同的理解，最後歸於語言文字上的統一規範，但在統一中追求個性化]
5、這樣捏出來的橡皮泥是怎樣的呢？
你看，（ ）的（ ）被我捏出來了。
6、選擇一種自己喜歡的圖案捏橡皮泥。要求一邊說一邊做（伴**）
[活動與語言訓練有機結合，給學生充分的活動時間，讓他們在遊戲中，動手活動中增加興趣，主動參與學習]
三、自由活動（捏橡皮泥）（伴**）
1、你還能捏出其他東西嗎？
用上：我捏的是什麼，它是怎麼樣的，它可以幹什麼，它在幹什麼。
2、活動開始，四人小組合作。
[在低段學生中，滲透合作學習的新理念，發揮學生想象，珍視學生獨特的創造力，給學生留下自由空間]
四、說話訓練：
1、學生自由回答以上問題。
2、根據句式說話：
（1）我們組的同學捏了很多圖案，有（ ）、有（ ）、有（ ）。
（2）我們組的同學捏了很多圖案，有（ ）的（ ）、有（ ）的（ ）、有（ ）的（ ）。
[語言文字的統一規範，同樣追求個性化，並通過「我們組的同學」這幾個字貫穿與加強了合作學習的意識]
五、整體練習說話：
把上面幾個問題連起來說話，四人小組討論自由說，指名說。
[以上幾個問題都是層層深入，由淺到深，在學生活動中發展學生的語言能力，在每個環節中都以「活動——自由說話——句式說話」的線索進行教學]
六、課外延伸：
請你把你捏的圖案畫下來，並寫出你是怎麼捏的，然後利用想象，把它編成乙個故事。
[結合多種學科的教學形式，綜合在語文課中，用美術形式加強鞏固了學生的感性認識，並提出思維的方向]
橡皮泥手工製作教案
第一周教學課題 橡皮泥製作 花點心 教學總目標 知識與技能 1.了解和認識橡皮泥的基本特性。2.認識具體的花點心的特徵。過程與方法 1.掌握做泥塑過程中捏 粘 卷 揉 搓 揉等技能。2.激發學生愛護動物的情感與團結合作的精神。情感態度價值觀 1.學會用橡皮泥捏製自己喜歡的花點心，並能真實的表達自己的...
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橡皮泥興趣小組總結
橡皮泥興趣班教學總結 2015 2016第一學期三 1李士燕 本學期我擔任學校在3年級學生中開設的橡皮泥興趣班的任課老師。這是乙個學生感興趣，樂意參加的活動課程，而捏橡皮泥同時也是乙個很有意義，對孩子有積極作用的活動。有專家指出孩子的智慧型存在他的四肢上，通過各種的動手經驗，孩子不僅可以鍛鍊手指靈巧...