「不像領導」的好領導
——記可大鄉教管中心主任謝江
冉光付可大中心校
伴隨著春天的到來 ，可大鄉中心校迎來了乙個救世主——謝主任 。他的到來體現了教育主管部門的用人慧眼，他的到來意味著可大教育的福音。但他並不是奇人而是凡人，他也不是千里馬而是伯樂，他就是一位「
不像領導」的好領導。
一不擺架子率先垂範打前鋒
許多領導常被稱為孕婦領導，就是常以擺架子的方式來顯示自己的地位、財富、權威。而謝主任是用堅持原則、低調為人和不畏艱辛的高尚精神來詮釋他的一切。對工作他不是人管人，而是用科學的制度來管人，用激勵的機制來催人。
這樣讓教師敬畏的不是領導而是制度。在人際交往方面，他有乙個鮮明的特點就是平易近人，見到各位教師時他會主動上前與你打招呼，還會勾肩搭背的，還要開點幽雅玩笑，總給人一種親切的感覺，親師形象怎能不觸動人心？他還有乙個習慣就是見不得學校有垃圾，看不慣破壞學校公物與汙染學校環境的行為，容不得擾亂學校教學秩序的人。
在已經足夠清潔漂亮的校園裡，但隨時可見他彎下腰拾起地上的廢紙、髒物；有時走到我們的辦公室發現地上有垃圾時也會習慣性地拾起地上的垃圾，這些行為還被學生叫了個「垃圾校長」的綽號。但他的心理覺得無所謂，相反，心理更有愉悅之感。此外，他還是乙個養花校長，還可以隨時見他為剛栽下的樹苗花卉剪枝、澆水 ；為花卉樹苗做保安；為花卉樹苗當醫生。
可是，他面對破壞性行為時也會不由自主地把架子擺出來了，有時發現有社會上的人攀折花卉樹苗時，可他擺的架子頗高了，做出的樣子比誰都兇，無人不敬畏。而今他想擺一下架子的機會都不容易了。
二拉家常情暖教師心
謝主任不是太陽勝似太陽，時刻溫暖著師生的心房，讓每位教師都生活在溫馨和諧的校園裡。他從教師隊伍中來又回到了教師隊伍中去，時刻把教師們的憂樂掛心頭。他只要有空閒時間就是走到教師中間去拉家常。
拉家常不是所謂的講小話、論家事，而是以弟兄般身份聊天，談點有價值的事情，有時還會以老人家身份開點玩笑並關愛年輕教師。但是，謝主任拉家常而不拉圈子、不搞勾當。他對任何教師都是一樣的心，同樣的情。
教師們的苦被分了，教師們的難獲解了，教師們的心得安了，教師們的樂也共享了 。在這樣的和諧校園裡，教師們心也平、氣也順、意見也少。讓教師在無形之中感受到學校就是自己的家，領導就是自己的長。
三苦行寡欲老老實實做事
苦行寡欲體現著過去的艱苦奮鬥精神，而今已不符合艱苦奮鬥的時代要求。而在他的心目中並沒覺得過時，他時常說：「做人一日要做一日好人 ，行官一日要行一日好事；說話重在信，辦事重在實」。
這些無疑是他的真實寫照。冬天的風啊夾著雪花，但他拒不使用辦公室的空調，他說：「教師們沒能享受的待遇，我堅決不去享受」。
試問，難道謝主任就真的不需要溫暖嗎？同時，在工作上他從來不搞形式主義，學校的各項工作有記錄更有行動，既經得住上級的檢查也受得起群眾的檢閱，一雙雙稱讚的眼光正在投向我們的謝主任。
四陽光行政讓每位教師都成為主人
隨著謝主任的到來，陽光行政在可大中心校「冉冉公升起」。 謝主任認為，學校的發展需要良好的政治「生態環境」，陽光行政是永葆學校健康持續發展的「防腐劑」，更是推動學校健康持續發展的「催化劑」。 謝主任還時常告誡大家，我們的發展也是在為教師，我們的發展也要依靠教師。
自開學以來，他就堅決反對個人主義作風，領導個人暗箱操作等現象，並實行政務財務全面公開全面開放，主動接受教師乃至群眾的監督。因此，他要求校務會必須進一步完善各項制度，從根本上改變束縛學校發展的財務和人事制度，明確領導幹部的權責問題，並民主推薦成立了教師代表大會，駕起了教師與學校之間的橋梁，開通了民主監督渠道，廣泛聽取師意、汲納師智。比如，對於學校的經費開支問題，五百元以下可以由校長決定開支，五百元以上就必須由班子成員共同決定，但同時每一項大小開支都必須由教師代表大會進行集體審核並進行張榜公示。
這樣讓學校的監督工作再以不是走過場、走形式，職工代表人員再也不是充當過客或看客， 民主踐行到了工作中，深入到了教師們的心中，每位教師都成了建設學校的主人，每位教師也願意成為學校的主人。*
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