大班科學活動《小水珠旅行記》說課稿
一、說教材。
水是孩子喜歡玩樂的憑藉物，在課間總會看到孩子在衛生間玩水，對於剛公升入大班的孩子，對水不在是停留在單純的玩弄中，而且會思考這水怎麼從手指縫裡流出來、水能抓住它等等的問題，因此我就想把動畫與水的特性有機結合起來，讓動畫中的水給孩子有所啟發有所收穫。我選取的動畫是抽象型的幾何形體動畫，這更能發揮孩子的想象，更能吸引孩子的有意注意，但由於孩子是大班初期，一些有關知識點的選取得充分考慮孩子的年齡特點，如對於水的在態變化，我只要求孩子了解有這三種形態而不要求了解三態的變化過程，三態的變化過程了解我定位於大班下學期。在我選擇《小水珠旅行記》這則動畫時，我考慮主要原因是這個動畫片製作精良，形象可愛，想像大膽豐富，從視覺感官上刺激了幼兒發散自己的想象能力，適合大班上學期的幼兒。
二、說活動目標。
學前兒童科學教育活動的目標，是學前兒童科學教育活動的出發點和歸宿。以學前兒童科學教育活動目標為依據，確使學前兒童科學教育活動的目標得以實現。根據大班幼兒的年齡特徵，我分為了三大目標：
學會綜合運用感官觀察水的用途，發揮幼兒的聯想能力，用語言描述水與我們生活的關係。
知道節約用水，感受自然中水的美麗。
了解水的三態變化，運用簡單的圖畫表示水的形態。
三、說重、難點
幼兒科學教育活動是啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和**慾望。本次活動的教學重點是結合生活實際，通過**動畫，知道水與我們生活的關係；教學難點是欣賞動畫，通過生動形象的畫面，了解水的三態變化。
四、活動準備
多**課件、長方形紙即小水珠旅行圖每組乙份。
五、說教法和學法
本次活動我採用了直觀法、提問法、講述法等教學方法。
採用直觀法突破教學難點，提問：小水珠經過了哪些地方？小水珠遇冷會怎麼樣？
遇熱會怎麼樣?課件直觀的表現了水的形態，幫助幼兒更有效地理解教學難點。這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。
動畫是每個孩子成長過程中必不可少的，以看動畫的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我用啟發性的提問讓幼兒將看到的具體形象的**或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
操作法在本次活動中也運用的比較多也是比較重要的教學方法，第一次操作掌握水的三態變化條件，在操作中讓孩子的經驗（什麼遇冷遇熱的情況）進行整理提公升經驗，對剛建構的知識（三種形態）經驗進行遷移；第二次操作掌握水珠與生活的關係，提公升幼兒有關水的用途零碎經驗。
六、說活動過程
整個活動流程分六部分進行的
1、老師帶領幼兒進入活動室，自由找位置做下來。
出示小水珠後談話：哪兒看見過小水珠，讓幼兒聯想生活經驗，知道水與人們的關係。
欣賞課件第一部分，了解水與人們生活的關係。
此環節運用了直觀法、提問法和講述法，把動畫進行分析。
提問：我們來看看小水珠它在做什麼？欣賞動畫1《第1遍》水珠有什麼本領？從**看出來的？（發揮幼兒的聯想能力）
再欣賞動畫1《第2遍》，把剛才遺漏得、沒找到的再仔細找一找，大部分幼兒能總結出小水珠的用途了。
提問：小水珠一共經過了哪些地方？碰到了哪些朋友？
總結：花朵——澆水、頭髮——洗頭、火苗——滅火、小魚——存活小動物。運用多**，根據幼兒的講述，講出乙個用途，出示該標記，這樣更形象地總結出水與人們的關係。
**動畫2：突破難點，了解水的三態變化，並嘗試組合三態變化圖。
欣賞動畫2，開放提問了解水的三態變化。
**動畫2，小水珠有哪些變化？它來到了什麼地方？（冰山頂、熱騰騰的鍋裡、飄到天空裡變成雲）引導幼兒講出小水珠來到冰山頂上就結成了冰塊，到了熱騰騰的鍋裡就沸騰了，又飄到了天空中蒸發變成了雲朵。
小結：小水珠經過了這麼多地方，來到冰山上，遇到冷空氣變成了冰塊（出示冰塊圖）、小水珠跳進鍋裡遇到熱空氣加熱加熱成了水蒸氣飄到天空中。（出示水蒸氣圖）
三態變化圖提公升幼兒講述經驗
提問：什麼情況下水變成冰，什麼情況下水變成水蒸氣？出示三態卡片，並由遇冷遇熱的字樣，冰塊（圖）---遇冷（文字）—水---遇熱（文字）---水蒸氣（圖）。
提問：水還會遇到哪些冷的時候變成冰？還有遇到哪些熱的時候變成水蒸氣？
此環節用課件與圖例相結合，突破教學難點，知道水有三種形態，並了解三態變化的條件是遇熱與冷。
4、小組合作，經驗遷移，鞏固難點。
導語：這是小水珠的旅遊圖，小水珠到什麼地方變成了水蒸氣，到什麼地方變成了冰塊？你把它們畫下來。
提供小組操作材料：水三態圖一套、繪畫筆紙一套。
小組合作要求：自由選擇畫紙的方塊小格，根據三態變化的要求，畫出遇冷遇熱情況，如：遇冷—冰山等表示，遇熱---燒火、火山等表示，每組組成不同的水珠三態變化圖。
5、連貫**課件，完整了解水概念
簡單提問用途及三態後老師小結。
小結：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人都需要它，每個生物都離不開水。因此在生活中，我們小朋友要節約用水。
在原來三態旅行圖的基礎上讓幼兒再進行用途的聯想補充完整旅行圖。
提問：小朋友，我們一起來把小水珠的旅行畫下來好嗎？激發幼兒繪畫的興趣。
引導幼兒回憶動畫中小水珠遇到的好朋友，也可以自由想象，水還有那些用途也能畫下來。提問：小水珠除了能澆花、洗頭髮、滅火、養魚，還有什麼用處？
幼兒發揮想象，根據自己平時的知識經驗進行繪畫，培養了幼兒的合作能力。
每組提供一張摺好的長方形紙，折成9格，在每組完成三態變化的幾格後，餘下的自由填充完水珠的旅遊圖。
最後，請幼兒將自己組上完成的水珠旅行圖交換，看看其他小朋友畫的小水珠經過了哪些地方。讓幼兒與同伴和老師分享，這也是幼兒大膽表達自己想法的重要機會。
大班科學活動《小水珠旅行記》說課稿
今天，我說課的內容是大班科學活動 小水珠旅行記 一 說教材。動畫因它的動感與色彩吸引孩子的眼球，動畫的形象符合孩子的心理特點，因此尤其讓孩子入迷，水也是孩子喜歡玩樂的憑藉物，在課間總會看到孩子在衛生間玩水，對於剛公升入大班的孩子，對水不在是停留在單純的玩弄中，而且會思考這水怎麼從手指縫裡流出來 水能...
《小水滴旅行記》讀後感謝
讀 小水滴旅行記 有感 大陸小學二年一班李梓豪 指導教師 楊翠瓊 今年寒假裡，我讀了一本名為 小水滴旅行記 的書，這本書是南韓作家李美愛所著，書中還有很好看的繪圖，是一本生動的自然科學童話。小水滴出生在山溝井水中，被裝在礦泉水瓶中開始了旅行。後來，小水滴去過魚缸裡，去過河川裡，變成了水蒸氣，又變成了...
《小水珠和大浪》的讀後感
今天我完成語文練習冊的時候，裡面有一篇 小水珠和大浪 短文，讓我想了很多。故事講的是小水珠下定決心要把石頭滴穿，海浬的大浪知道了，便哈哈大笑，說 就憑你那點力量，能把石頭滴穿？小水珠說 不信，咱們比比。你把河邊那塊石頭打個洞，我把那塊石頭滴穿。從此，小水珠對這石頭的乙個點，不停地滴。堅持不懈，終於把...