二、教師培訓促進專業成長
1、 新苗教師培訓，多渠道高起點
開學初，教研室明確提出培訓計畫，給新教師更多學習的機會，以期盡快提高課堂教學能力。通過聽省評優選拔課、區首席教師風格展示課和專題講座等活動，引領新教師學會評課、掌握基本的課堂教學策略。教研員下校廣泛聽取新教師的隨堂課、研究課、同課異構課等，指導新教師深入解讀教材，規範上課。
通過新苗賽和賽後總結會，從備課、上課、聽評課、隨筆札記總結等角度，全方位進行指導，並且提出具體要求。使新教師學有方向，做有方法。
2、 鄉鎮教師培訓，理論實踐結合
本學期的鄉鎮培訓工作重點是扶持七賢學區。借助首席教師風格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉、送教研下鄉等活動，紮實落實鄉鎮教師的培訓。因為培訓活動落實有效，新苗賽中三位七賢學區的教師均取得了較好的成績。
其中文莊小學的董蕾老師在區新苗賽中綜合考評成績優秀，被評為了語文學科教學新苗，並且在區業務校長支校總結會上上了展示課；后魏小學的張琳琳老師的課堂教學片段在新苗總結會上進行了展示；楊莊小學的呂洋洋參加了區首屆講述大賽。
3、骨幹教師培訓，關注教材研讀
加大對教材研讀的重視，請江老師為全區骨幹教師進行教材研讀培訓，輻射到全區。將課標要求與具體文字相結合進行學習和培訓，明確教學目標的制定方法，關注學情分析，梳理教材重點訓練專案，進行現場教材解讀、課標學習**大賽。一系列的培訓使骨幹教師提高了獨立分析教材的能力，完善深化了對課標關鍵詞的理解和運用，有效提高了教師的語文素養。
三、專題研究提高教研能力
1、國家級課題引領，研究走向深入
我區三所實驗學校承擔了國家級課題單元整合比較閱讀拓展訓練的研究。老師們深入學習建構主義教育理論，並且以理論指導具體課堂教學，深入研讀教材，精心選取一組教材進行解讀和設計。在幾次三番的商討中確定設計方案，並且進行試教。
通過近一學期的深入研究，該課題實驗學校在階段性展示中均有質量較高的成果展示。課題總負責人江老師針對研究過程中老師們存在的困惑，提出了具體而操作性較強的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。
2、中心組活動有專題，提高教師思考力
語文學科教研工作總結
本學期，我們繼續以科學發展觀為指導，以提高小學語文課堂教學有效性為基本目標，以研究 指導和推進語文課程改革為中心工作，以行動研究和專題 等為基本載體，注重教師隊伍的建設，促進提高學科研究水平和教學質量，努力使我區小學語文學科的各項工作更趨規範 科學 高效。僅就個人參與和了解的情況回顧總結如下 一 教...
語文學科組教研工作總結
6 搞好教研活動，促進教學質量的提高。3月17日我校拉開了一課多講多研活動的序幕，經過四周的時間圓滿結束。此次活動，全體教師人人參與講課 聽課 評課活動。同一備課組的教師，要求集體備課，上同一節課，一課多上。也可以同一位教師，利用不同的班級，上同一節課。遵循個體設計 集體備課 課堂展示 學科教研 反...
語文學科教學工作總結
乙個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們三年級全體師生在學校領導的大力支援和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下 圓滿地完成了教育教學工作任務，現將具體工作總結如下 一 激發學生學習興趣，提高學生語文素養 語文學科是一門充滿思想 充滿人文精神 充滿智慧型的學科。在新課...