4.下列各句中，沒有語病的一項是2分）
a.為了防止酒駕事件不再發生，黃岡市加大了巡查整治力度。
b.學校開展**安全常識教育活動，可以增強同學們的安全自我保護。
c.完善食品安全法規，規範食品安全監管機制，提高人們的食品安全意識，已經到了迫在眉睫的地步了。
d.學生能夠熟練而規範地書寫正楷字，是衡量學生是否達到《語文課程標準》對漢字書寫的要求。
5.默寫：（5分）
把酒話桑麻。
② 曲盡通幽處山光悅鳥性
③ 杜牧的《泊秦淮》中作者諷刺當朝統治者不顧國家艱難，只顧自己享樂的句子是
一山放過一山攔。
⑤朱熹的《觀書有感》：借景喻理，比喻知識是不斷更新和發展的，從而不斷積累，只有在不斷學習新的知識才能充實自己富有哲理的句子是
閱讀下面文字，完成6-9題。
每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉澱下來了，沉澱在最嫩最小的花苞裡。每一朵盛開的花像是乙個小小的漲滿了的帆，帆下帶著尖底的倉。
船倉鼓鼓的，又像乙個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那裡裝的是什麼仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
6.給文中加點的字注音。（2分）
①盛開沉澱忍俊不禁綻開（ ）
7.請找出文中的錯別字並改正。（2分）
① 改改
8.解釋下面的詞語。（2分）
仙露瓊漿
9.仿照例句的句子，在下面的橫線上補寫相應的內容。（2分）
例：每一朵盛開的花就像乙個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
仿句：每一棵茂盛的大樹就像是
讀下面寓言，完成後面題目。（3分）
驢在牧場上吃草，看見狼向他衝來，便裝出瘸腿的樣子。狼來到跟前，問驢是怎麼瘸的。驢說：
「過籬笆的時候，扎了腿。」勸狼先把刺拔出來，然後吃他，免得吃的時候卡住喉嚨。狼信以為真，便舉起驢腿，聚精會神地察看。
驢用蹄子對準狼的嘴一踹，把狼的牙齒踹掉了。狼吃了苦頭，說道：「我真是活該！
父親教我當屠戶，我為什麼偏要行醫呢？」
10.這個故事的寓意是
二、自主閱讀 （22分）
（一）閱讀下列文言文，完成9－12題。（8分）
雖有嘉餚，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後自強也。
故曰：教學相長也。《兌命》曰：
「學學半。」其此之謂呼？
11.給下列句中加點的字在（ ）中注音，並在橫線上釋義。（2分）
①弗食不知其旨
②教學相長
③雖有至道
④知困，然後能自強也
12.翻譯句子。（2分）
①學然後知不足，教然後知困。
②故曰：教學相長也。
13.《教學相長》集中論述了與的關係問題，說明了的道理。（2分）
14.（用原文填空）本文在論述時先以作比繼而引入進而又以教與學兩個方面加以說明，最後歸結到這個結論。（2分）
（二）閱讀下面語段，完成13－17題。（14分）
走一步，再走一步（節選）
時間一分一秒地過去，暮色開始四合。我伏在岩石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。
暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林裡有一道手電光照來照去，我聽到了傑克和我父親的聲音！父親的手電光照著我。
「下來吧，孩子，」他帶著安慰的口氣說，「晚飯做好了。」
「我下不去！」我哭著說，「我會掉下去，我會摔死的！」
「聽我說吧，」我父親說，「不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊岩石嗎？」
我慢慢地把身體移過去。「看見了。」我說。
「好，」他對我說，「現在你把左腳踏到那塊岩石上。不要擔心下一步。聽我的話。」
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石，而且踩到了它。我頓時有了信心。
「很好，」我父親叫道，「現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那裡有另外乙個落腳點。」我又照著做了。我的信心大增。
「我能辦得到的。」我想。
我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最後，我一腳踩在崖下的岩石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然後，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的一次經歷。
我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的岩石，而要著眼於那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多麼漫長。
15.選文可以分為兩部分，請用「//」在文中標出，並說說你這樣劃分的理由。（4分）
16.文中最後一段中，加點詞「經驗」指的是什麼？（3分）
17.劃線句中加點的「探」字能不能換成「踏」或「踩」字，為什麼？（4分）
18.從故事中我們可以感受到「父親」是乙個什麼樣的人？試用乙個句子進行表述。（3分）
三、深層閱讀（19分）
（一）閱讀下面語段，完成18－24題。
冬荷李木生
冰掐滅了一湖的波浪。又冰上加雪。荷的屍骨就這樣狼藉在冰雪的湖面上，肢折頭斷，東倒西歪，稀稀落落。
蒼涼。落寞。好像這裡從來就沒有過擠擠挨挨、漲潮似的荷葉，沒有過大火一樣燃了一湖的荷花，也沒來過那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。
湖，真的死去了嗎？
但是，有一絲荷的清香，悄然潛入心肺，連強大戧人的寒氣也無法將其阻斷。
在這冰雪的湖上，我與冬荷相識。
紅紅的朝陽，在遠處怯怯的開著。薄薄的霧氣正在散去，遠遠近近的殘荷便從朦朧裡漸漸清晰起來。直的，彎的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；灰的，黃的，黑的，褐的，是荷葉、蓮蓬的存在。
「出淤泥而不染，濯清漣而不妖」，宋之周敦頤曾將夏荷喻為「花之君子者也」。其實，冬荷不是更具有著君子的風骨嗎？
風寒榨盡了水分算得了什麼？失去了豐腴，那就裸露出莊嚴的筋脈迎接風雪。曾經碩大舒展的碧葉，有時會幹縮成一排排瓦壟狀，甚至在壟沿處散布起或大或小、有著黑色邊緣的窟窿。
這是被風霜雨雪反覆肆虐後留下的創傷吧？乍看這帶著黑色邊緣的窟窿，好像這荷已經脆得很，一碰就會碎的。其實不，在這褶皺間的灰色質地裡，往往還殘留著淺淺的綠，撫摸它，抓它，你會立刻感到一種柔韌勁道的生命的力量。
天要起風雪，水要結成冰，這是無法迴避的現實。躲避肯定是不行，逆來順受恐怕也不行，最好的辦法也許就是迎上前去。
有一枚荷葉曾是那樣深深地吸引了我。寒風裡，它反扣在一桿斜立於冰雪之中的荷柄旁，彷彿一位持槍披甲的英雄。它那依然碩大的葉片起伏著，猶如奔騰向前的波濤。
而隆起的筋脈，在太陽下骨骼一樣地凸顯著，更讓這波濤有了山巒連綿的質感。這如波濤山巒般起伏不息的，不就是勇士容山納川、吞吐日月的胸膛嗎？瞧著它那根植於博大之上的自信與恢巨集，我隱隱感到，也許那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情與剛烈，正被這枚荷葉收藏著？
太陽公升起來了。冬日的湖上，荷的故事正沒有盡頭。
冬的湖上，最熱的當是荷了。冰壓不住它，雪也蓋不住它。它總是融化了冰雪，讓熱的生命在這冰雪的湖面上醒目著。
放眼望去，白茫茫的世界裡，總有那曾經外直中空的荷柄，或挺著，或曲著，或擰著，或舉著，從冰下牽緊了紋理畢現的荷葉和蓮籽散盡的蓮蓬。融去了身上冰雪的荷，黑著或灰著，卻嶄新著。夏日的荷是從水中生的，「出淤泥而不染」；冬日的荷是從冰雪中生的，歷垢世而彌新彌淨。
更有愛的宣言寫在冰雪之上——乾枯了也要擁抱著，共同迎受著寒風，等待冰消雪融的日子；既然災難不可避免，那就相挨相慰著一起凍結於冰雪之上，攜手承受苦難。誰能說與所愛者攜手承受苦難，不也是一種巨大的享受與幸福呢？
熱的荷，當是偉大的潔淨與愛的楷模了。
午時的太陽下，荷的凜然與憤怒卻歷歷在目著。銅鑄鐵打般的荷柄——有的舉著葉或蓬，那是荷的解放的旗幟；有的頭已半凍在冰中，卻還將身子拱作勁弓，要將一統的冰蓋掀翻，那滿布的細釘頭樣的刺疙瘩，似乎正隱隱漏出咯咯吱吱的響聲。
冬荷知道，冰下還有藕，正布滿在湖底。每一節藕上，都棲著自己生生不息的夢。夢在，來年的夏天，還能不讓荷在每一朵浪花上自由的飛翔嗎？
那是月華做成的荷瓣，水精做成的荷葉，漁歌做成的蜻蜓呀！整個夏天的熱烈，都在這裡轟轟烈烈的演繹著。
一種水樣的感覺正在冬荷的筋脈裡汩汩地流動。飽滿，自在，清新，高潔，它甚至看見了乙隻翠綠的青蛙，正如意地蹲在肥嫩的荷葉上，一滴被魚尾濺上的水珠，正在蛙的腳下滾動，而滾動的水珠上，有七彩陽光的閃爍。它還看見了花瓣紛披的粉荷，嫩黃泛綠的花托周圍，是黃黃的蕊毛，花托上微突著幼小的蓮籽，淚泡一樣的嬌嫩著。
美好，就是這樣的吧？還有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷風中快樂的呻吟和夏荷染紅了白雲的歡笑，都在撫弄著冬荷夢的琴弦。
風颳著。冰封著。雪覆著。夕陽正泛著荷蕊般的嫩黃。夕陽裡，醒著的冬荷，夢正酣。
19.通讀全文，概括冬荷的「品格」。（3分）
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