通過學習《教師的自我發展》,我深深的感受到學習的重要性,它對教師專業發展提出了更高的要求。使我明確了高素質教師的乙個重要標誌就是具有自我發展的內驅力,有對事業和人生理想目標的追求,也就是說教師要有專業發展的內在需求,而制訂乙個切實可行的規劃是實現自我發展的必要途徑。
目標是一種導向,是一種激勵,適切的目標能夠誘發人的動機,規定行為的方向,增強行為的效果。制訂自我發展規劃,就是要將專業成長的階段性目標與願景目標結合起來,將切實可行的操作要求、步驟與日常教學、研修結合起來。在制訂規劃時要將現狀分析與遠景的追求結合起來,靜下心來回顧自己的成長經歷,對自己進行全面客觀的分析,思考今後發展的道路該如何行走。
在此基礎上,為自己設定發展目標。目標要清晰、適切、富有個性,使現狀與願景在規劃中能有機結合,從而使成長發展過程既有階段性又有遞進性。
自我規劃的制訂要突出「準、實、細」的要求。「準」就是要把自己置身於時代,置身於學校,自我分析要踩到點子上,找到自己的差距與不足,準確地為自己設定中期和近期的目標,找準突破口,不斷設立前行的座標。「實」就是要以日常實踐作為成長與發展的載體,將如何走出定勢的過程具體化,將如何有效實踐的過程清晰化,讓自己可操作、別人可借鑑。
「細」就是要細化,不空談,要說自己能夠做得到的,一條一條想明白,便於自己有「章」可循。比如既有總體目標,還要有每一年的分目標,目標的實現也要體現乙個漸進的過程,每年用什麼目標來引領自己,每年力爭要達到什麼程度,以體現基礎和遞進的關係。
同時還要將自身定位與學校的發展聯絡起來,自我發展規劃中要充分體現個人成長與學校發展的相互依存,從而使制訂自我發展規劃的過程也成為價值觀趨同的過程。因此在制訂自我發展規劃時,力求在把握學校發展定位的前提下,準確地對自己的成長進行定位。時刻謹記:
不管我現在處於什麼基礎、何種水平,都要將自己的發展目標想清楚,並且將自己始終置身於學校的發展之中。
在今後的學校管理中我將堅持教師第一,為教師的發展搭建平台。學校要把教師視為辦學之基,把教師第一的人本管理思想做為學校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創新意識,使老師的才能得到充分發揮,人性得到最完善的發展。
教師在學校事務中體現著主人的地位,通過各種方式和渠道讓教師參與學校管理,一方面可以激發其主人意識和工作責任感,激發其主動精神和創造意識,提高教師的自我價值,增強工作效率;另一方面由於教職工參與學校管理,增加了管理的透明度與可信度,增強了認同,使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感,使學校與教職工形成乙個整體,從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感,體現出教師是學校的主人。
教師專業發展學習心得體會
周小榮通過教師專業成長的學習，給我最大的感受是理論得到提公升，觀念得到轉變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不斷地思索，不停的 永不停止的實踐，把自己的工作落到實處。1 敬業精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業來做，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹篤學，團結協作，為人師表，以高度的責任感做好本...
教師學習心得體會
健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑藉自己的語言 行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習 學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知慾，體驗到愉悅 滿足的情感，並流露出對教師的尊敬和愛戴。於是，在雙方的協同努力下，創造出一種平等 民主 和諧的教學情境和課堂...
教師學習心得體會
通過這段時間的培訓，使我進一步了解到教師職業的神聖，同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個個方面談談我對本階段學習的心得 教師要具有無限的愛生之心 霍姆林斯基說過 教育的技能全部奧秘就在於熱愛每個學生。從教育心理學的角度出發，情感在學習過程中起著十分重...