死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,「死記硬背」與提高學生素質並不矛盾。
相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 大專辯論賽活動總結
唐宋或更早之前，針對「經學」「律學」「算學」和「書學」各科目，其相應傳授者稱為「博士」，這與當今「博士」含義已經相去甚遠。而對那些特別講授「武事」或講解「經籍」者，又稱「講師」。「教授」和「助教」均原為學官稱謂。
前者始於宋，乃「宗學」「律學」「醫學」「武學」等科目的講授者；而後者則於西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。「助教」在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之「助教」一席，也是當朝打眼的學官。
至明清兩代，只設國子監（國子學）一科的「助教」，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是「博士」「講師」，還是「教授」「助教」，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 院第十四屆金秋大專辯論賽已經結束了，但其中有許多東西我們必須要思考。
下面，我將從五個方面進行總結：
唐宋或更早之前，針對「經學」「律學」「算學」和「書學」各科目，其相應傳授者稱為「博士」，這與當今「博士」含義已經相去甚遠。而對那些特別講授「武事」或講解「經籍」者，又稱「講師」。「教授」和「助教」均原為學官稱謂。
前者始於宋，乃「宗學」「律學」「醫學」「武學」等科目的講授者；而後者則於西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。「助教」在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之「助教」一席，也是當朝打眼的學官。
至明清兩代，只設國子監（國子學）一科的「助教」，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是「博士」「講師」，還是「教授」「助教」，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 第
一、辯手對比賽規則不熟悉。這有兩方面原因：一是我們下發通知時間有點晚，致使有的系選擇辯手過於倉促，沒有達到選拔人才的效果;二是有些辯手本身沒有主動的去學習比賽規則，準備不充分。
針對以上情況，我們在每次比賽前半個小時召開辯手會議，強調辯風、比賽規則，此類問題在比賽後期中逐漸弱化。
死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,「死記硬背」與提高學生素質並不矛盾。
相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 第
二、人員的組織與調配存在一些問題。在比賽開始前，我們分工很明確，責任到人，每個工作小組均是由兩個大二幹部加一群大一會員來開展的，大一為主導，大二幹部主要起指導監督作用。在真正開展工作時，部分大二幹部沒有履行各自職責，致使大一會員茫然不知所措。
針對此種突發情況，我們現場任命胡輝為總負責人，進行人員調配與指導工作。到後面我們大膽任命了一批大一會員負責各自工作小組工作。效果不錯，基本上沒出什麼大問題。
死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,「死記硬背」與提高學生素質並不矛盾。
相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 第
三、主持人身份、評委身份等存在的質疑問題問題。第二次初賽出現了主持人既是辯手又是監督處負責人，同時又以個人名義邀請評委等一系列存在質疑問題。其次是參賽辯手同時又是評委且進行點評等一系列問題。
針對以上質疑，我們採取了迴避措施，參賽辯手不得兼有其他身份，若有本系選手參賽，相關工作人員應予以迴避。
第四、工作上出現的一系列細節性問題。雖然每次在賽前有針對性的召開了工作人員會議，強調了相關注意事項，但還是出現了一些細節上的問題。一是會場門口負責迎賓疏散工作人員工作時講小話;二是後勤工作人員沒有及時給評委嘉賓倒茶水;三是計時工作人員出現了提示音不統一問題;四是會場布置工作人員沒有安裝好背景立體字等等細節問題。
發現問題後，我們立即召開工作人員會議進行批評指正。後期過程中沒有類似問題再次發生。
第五、本屆辯論賽有幾點創新。一是針對精彩激烈的自由辯論時間過短，我們將自由辯論時間由八分鐘增至十分鐘，總結呈詞階段由八分鐘減至六分鐘;二是計時方式由不公開的存在人為誤差的手機計時改為投影的電腦計時，真正做到了公開，零誤差。三是在比賽流程上增加了計時記分工作人員、評委、監督處代表宣誓環節，強調了大賽公平公正公開原則;四是邀請到了院領導頒獎、老師作評委、三所院校兄弟社團作評委嘉賓，可謂陣容強大。
五是活動場所由過去僅僅能容納一百來人的小教室到現在可容納五百多人的圖書館會議中心，可謂規模巨集大。
對於下一屆金秋大專辯論賽，我將提出幾點需要注意的地方：一至少要提前乙個月下發比賽通知(含比賽規則)，要求各系內部先行組織辯論賽，以選拔人才，強化比賽規則;二要在每次賽前召開工作人員會議，評委會議，辯手會議，強調應注意事項;三要著重注意狠抓細節問題;四要在本屆的基礎上認真學習、總結，揚其長，去其短，充分發揮創新精神。
我的總結可能還存在一定片面性，希望老師加以批評指正。
大專辯論賽主持台詞
我是本場主席 首先，請允許我介紹一下出席本次比賽的嘉賓和評委，他們分別是 讓我們再一次以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！在比賽開始之前要提醒大家，為了使比賽順利進行請各位觀眾將手機調成震動或者靜音，並保持賽場安靜！下面，請雙方隊員入場。首先，有請正方代表隊。下面有請反方代表隊！接下來，有我介紹一下雙反代表...
辯論賽活動總結
園植學院第四屆大學生辯論賽活動總結 施展滿腹才情論辯中外古今 第一部分活動目的 豐富全院同學的課餘生活，活躍校園氣氛，開拓思想，展現同學們朝氣蓬勃 積極向上的精神狀態，同時培養學生的閱讀，寫作，視聽，演講和其他能力，進一步提高同學們的口才和團隊精神，給同學們乙個展現自我的舞台。第二部分活動概況 一 ...
辯論賽活動總結
由於時間的緊促，決賽時間安排在2011年11月24日晚上7 30，這次賽場增加了幾分亮點，各班代表隊都有了自己的拉拉隊，同時學習部也邀請來了學生會主席和副主席作為評審團，無論從質和量來看，參賽兩隊上演了一場扣人心弦的唇舌之戰。台下觀眾熱血沸騰 激情四射。特別是觀眾提問環節學生積極參與，這為此次決賽增...