《泉城》教學反思
嶽莊小學張平平
《泉城》一文是四年級上冊的第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。文字很優美，很生動。
所以我在教學中充分抓住關鍵詞句，再結合優美的**、**，從而讓學生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。
針對這樣一篇需要學生積累背誦的美文，我把教學目標定位在感悟和品讀兩個方面，所以我決定在導學案設計上突出以下幾個亮點：
1、四年級是個比較特殊的年段，學生的思維能力已經比三年級的學生有了一定程度的提高，為了突出四年級語文教學的特點，我努力做到目標的整合。比如在導學案設計時我先讓學生整體感知課文內容，弄清課文結構，接著讓學生在課文中尋找總的描寫濟南眾多泉水形態各異、聲音各不相同的句子，再由句子串起對四個名泉的整體感知，在這種整體感知中也感知了課文的結構。
2、這篇文章是很典型的總分總構的課文。而且各段的布局和寫法也很相似。介紹四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點描繪。
所以我把重點放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在趵突泉的處理上，我讓學生再次品讀文章的語言文字，抓住「大、清、美」的特點，讓學生想象體會趵突泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。
五龍潭和黑虎泉這兩段比較簡單，我設計了一張**，讓學生通過自讀填表來體會泉的位置，名字由來和特點。
上完這節課後，我覺得其中有幾處細節，還需要好好反思和改進。第一，上課時我比較緊張，這就讓我上如此美的散文底氣不是很足。第二，在學生展示完第一自然段總的描寫濟南眾多泉水形態各異、聲音各不相同的句子後，本來我要對這個排比、比喻句再說明一下，但由於緊張忘了給學生分析說明。
第三，學生感悟的不夠多，沒有真正的從文字中感悟到美，就更不能內化成朗讀了，學生的感情沒有得到昇華。
通過這節課的教學，我認識到了教師在上課之前挖掘文字的重要性。所以需要我們首先以科學的態度正確認識教材這一最基本的課程資源，其次要充滿智慧型地深度開發教材的教育資源，「用好」、「用活」、「活用」文字資源，最後在具體的教學中動態生成最適應學生主動發展的教學內容。
泉城教學反思
讀中有思以思促讀 泉城 一課，位於蘇教版語文教材第五冊的第二單元。課文以 總 分 總 的構段方式，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀，並以優美的筆調，讚美了濟南泉水的奇麗。本文介紹的是第一課時中對第一段的教學思考，教例如下 說起濟南，自然會想起濟南的七十二泉。這些泉，有的白浪翻滾，好象銀花盛開 有的晶...
教學反思參考 泉城
9 泉城 文章是很典型的總分總結構的課文，而且各段的布局及寫法也很相似。2 5段分別介紹了珍珠泉 五龍潭 黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。原來我還設想用小導遊的形式，讓學生分別介紹四大泉，後來考慮到文章的重難點，我還是設計分成三塊。把重點放在珍珠泉和趵突泉...
《泉城》第二課時教學設計
一 教學目標 1 有感情地朗讀課文，抓住 湧 匯注 清澈見底 等詞語欣賞泉城在形和聲方面的特點，積累自己喜歡的語句 2 揣摩作者從形和聲兩方面表現泉水的方法，以及用詞的準確。3 根據所給的泉名，學習作者豐富的聯想和準確的用詞，能從形和聲兩方面寫寫泉的特點。二 教學過程 一 以詞入手，品味泉水形和聲 ...