這是乙個光榮的任務，沒有什麼經驗，卻冒然坐在這裡。不敢作所謂「交流」，作為一名尚還在摸著石頭過河的年輕人來說，在三小，因為有很多敬業的老師影響我，所以我成長著，學習著。今天下午，請允許我簡單地匯報一下我近一年來在三小的感受和同學生在一起的收穫。
原本以為，小孩子很容易對付，可當我在20xx年9月第一次走近四（1）班的教室卻發現：小孩子們已亂成一團。不是我不夠嚴肅，不是沒有叫「停下來」。
而是：我原有的對待中學生的那一套教學方法在這裡根本行不通。
「從零開始」我下定決心。首先是積極地聽課，學習優秀教師的課堂組織及教學；接著便是主動拜師學藝，向師傅鐘老師取經……
知識的課堂是冰冷的，情感的課堂是人文的，知識的教育是傳統的，人格的教育才是健全的。在我學習的過程中，在完成美術學科知識的教學後，我思索著、也尋找著……
「眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌姍處。」在xx校報的過程中，我看到，劉華玲老師這樣寫道：我曾多次批評教育過學生，也見過同事批評教育學生，但批評教育之後，學生還能笑著走出辦公室的不多。
反倒發現，一直被批評的總是那麼幾個學生，而且越批評，他們就越「需要」批評。劉華玲老師總結說：也許是「狂風暴雨」、「苦口婆心」、「諷刺挖苦」等批評教育的方式，傷害了學生的自尊心，使他們難以產生自覺改正錯誤的念頭。
犯錯誤是上帝給孩子的權利，每個孩子都會在犯錯誤中成長。老師的乙個微笑、乙個眼神，有時可以傳遞出或善意或嚴厲的批評，但都可以是甜的。
劉華玲老師的這段感受也是我近一年時間以來教育小孩子時的感受。我們班上的塗身傑同學算是乙個典型。他生性好動，也愛說話，在課堂上總能成為亮點。
教師私下就說：這孩子可能有「多動症」吧，當然，這樣的談話沒有惡意。可我卻有自己的看法：
他是個小孩子，多動是他的天性，把他的多動看成是「症」無疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心裡，作為教師要給予每個孩子一種「我們每乙個人都是健康的」心理暗示，這樣他們的人格才能健全發展。我分明發現：
塗身傑同學的好動是那麼地天性使然，眼光閃爍著質樸和智慧型；筆下的每一幅畫都有他獨到的理解，甚至自己畫的每個細微處都能自我娛樂地哈哈大笑。每次看到他，我的心也隨之快樂起來，是的，小孩子就應該那麼快樂。哪怕是犯點小錯誤，也是上帝給孩子的權利。
近段時間，鳳凰衛視請了一位因**而逃跑的教師「範跑跑」做客節目，並另請了一位郭先生進行對話，後來這位郭先生被人稱為「郭跳跳」（暴跳如雷的「跳」）。面對只顧自己生命的逃兵，郭先生義憤填膺，抑制不住激動，脫口對范以「畜生」等髒話進行謾罵。面對這一事件，網上展開了一次調查，如果你是學生的家長，你會選擇誰當你孩子的老師，而出人意料的是，很大部分人選項擇了前者。
他們的理由是：「範跑跑」師德不高，但真實，能給孩子乙個真實的世界，對於道德家長表示自己可以教給孩子。而「郭跳跳」雖道德標榜，卻滿口粗言。
例舉這個事件，只是覺得它給了我啟示：身為教師不僅要幫孩子們建立知識庫，而且要用情感去教育學生，幫學生樹立正確的人生、世界觀，給孩子乙個真實的世界，從而健全他們的人格。
和學生在一起，生活是充實的，我感悟到了很多教育的真諦，和學生交流，你會發現他們是那麼純真。每當看到劉小華老師在工作上競競業業，每當看到鍾萬蓮老師傍晚還在教室為學生輔導的身影，我就知道，我前面的路還很長-……
經驗交流會發言稿
三 充分利用試卷資料，查漏補缺。在教學中，每次單元試卷都由我親自批閱，因為只有老師自己改完試卷，才能了解到學生在哪些題型的某些知識點上沒過關，計算題失分在 解決問題部分中什麼方法沒掌握。同時，自己也反省在這一單元中，哪些知識點需要再補充。改完試卷後，我在一張空白試卷上作好記錄，比如哪個題要重點講，哪...
教學經驗交流會發言稿
新泰一中高一數學組李兆芹 尊敬的各位領導，老師們 大家好！首先感謝教研室給我們提供了這個互相交流 互相學習的機會，也感謝教研室 學校領導及年級組對我們教學工作的大力支援，使得我們在上學期取得了較好的成績，回顧上學期的工作當然還有很多的不足之處 下面我就教學中的具體做法和存在問題分析匯報如下 一 上學...
家長經驗交流會發言稿
朋友的妻子培養了乙個非常優秀的孩子，在全縣前十名，可是，面臨學校讓她將經驗，無所適從，我孩子一般化，可是，人家再三請我給寫一篇介紹培養孩子的文章，真的讓人汗顏，這就是教育的尷尬，一言難盡，可是一言難盡還要言啊，受人之託沒有辦法，很長時間沒有來寫部落格了，感覺生活索然無味，說不定哪天就走了，還寫什麼啊...