作者：朱金花馬廷仁
**：《讀天下》2023年第10期
摘要：班級管理從過去到今天，一直都需要人們冠以科學的、先進的教學思想予以指導工作，管理不僅僅只是乙個過程，而是乙個系統的工程。班主任必須學會教育審視和反思。
班主任要與時俱進，更新教育理念和實施策略，把握時代的脈搏，採取科學的方法，構建良好的班集體，做到與時俱進，轉**度，改變方法，努力轉換好自己的角色，給自己定好位，開創班主任工作的新局面。這樣，我們教師才有機會與時代的腳步同軌，才能做好素質教育工作，切實地提高學生的綜合素質，促進學生的成長和全面發展。
關鍵詞：初中；班級管理；班主任；優化策略
一、 前言
初中階段的學生，身心發展迅速，具有自己獨立的思考方法，同時也是逆反心理最為嚴重的乙個階段，因為初中階段的學生既是青春期的萌發，也是心理發展不成熟的乙個階段。他們經常不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。他們自覺或不自覺地向老師閉上心扉，這給初中班主任的教育工作帶來一定的難度。
本文就主要**了初中班級管理的現狀和優化策略，力爭做到班級的有效管理。
二、 班主任管理工作的問題分析
（一） 學生處於敏感時期，決定了班級管理的難度
初中階段的學生身心發育處於轉折的階段，是其成長過程中最不穩定的階段。尤其是初中階段的男生普遍比較叛逆，有一些還長期迷戀於網路遊戲，難以自拔。這時候如果教師強行制止或者是對學生進行錯誤的教育，那麼學生會更加叛逆。
嚴重的還會造成心理疾病，出現許多不安全的事故和隱患，同時也加大了班主任的管理工作的難度。
（二） 管理方法落後，決定了管理的科學性
筆者的經驗告訴自己，受傳統教育模式的影響，大多班主任的管理思想和方法暫時都還比較落後，沒有乙個全面的、先進的管理模式。管理方法過於死板、嚴苛，導致了初中生更加逆反。忽略了學生的主體地位，沒有人本管理理念，缺乏友善、寬容和有情感的管理途徑。
這種不具人性化的管理方式只會造成學生思維的凝固，學習成績的兩極分化，既不符合新課程改革對於教學的要求，也不符合當前初中班主任對於班級工作開展的目的。
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