3、確定中心
出示投影：
4、 指導選材
要想突出人物的品質特點，我們必須選擇典型的事件，也就是說選擇好材料十分重要。為此，我們先來一看道練習。
（1）、出示練習
（2）、默讀題目、同桌討論、指名回答
（3）小結：在這次作文中，選擇的事例必須突出人物的品質特點，即要做到：以小見大，突出特點。
5、理清思路
（1）出示**、思考
（2）小組討論、交流
注意：①所選事例是否能突出人物的品質特點。
②事情的經過是否說得清楚具體。
四、學習寫作方法
同學們，要想讓人物「活靈活現」，要想讓讀者「如見其人」，我們必須把選擇的事件寫具體，生動。那麼怎樣才能做到呢？現在就讓我們通過分析例文，學習寫作方法。
2、出示例文1
討論交流：
（1）文中的媽媽有具有怎樣的品質？
（2）作者在敘述中是用了一件什麼事寫出這個特點的！
（3）作者在寫事件的時候，都抓住了人物的什麼把事情寫具體的？
（4）小結：由此可見：要突出人物品質特點，把事情寫具體就要抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等方面進行描寫。
3、賞讀文章，感受人物形象，學習寫作方法。
交流讀文
小結：通過這篇例文，我們可以發現：作文的題目也可以用人物的品德來命題，抓住細節描寫，以小見大，展示其特點，就可以讓人物活靈活現，如見其人。
五、獨立作文
下面，就請同學們拿起你手中的筆，把你最敬佩的乙個人寫下來。
六、總結拓展
同學們，這節課我們學習了通過一件事情寫乙個令你敬佩的人，懂得了選材要突出人物的特點，抓住人物的語言、動作、神態等方面具體描寫，才能使文章更具感染力！老師非常期待能見到同學們的優秀作文。
板書設計：
我敬佩的乙個人
‖ ‖
品質特點
‖ ‖
事例 ＝ 神態動作語言
習作講評課教案（40分鐘）
一、教師示範指導學生修改習作
1、複習舊知，匯入新課
師：同學們，今天我們在這裡上一節習作講評課，大家還記得我們這次習作的內容是什麼嗎？
生：寫乙個我最敬佩的人。
師：還記得習作要求是什麼嗎？
（出示課件：習作要求）：
（1）、通過
一、兩件事寫乙個敬佩的人；
（2）、要抓住人物的外貌、語言、動作、神態等特點，把內容寫具體；
（3）、內容要真實，表達真情實感。
師：在這三點要求裡，我們要著重強調的是什麼？
生：能抓住人物的特點，表達真情實感。
師：好，這節課我們就根據習作要求來修改同學們的習作。(板題：我敬佩的乙個人)
2、自讀自評習作：我們先來自評作文，請看自評要求（課件出示）
習作自評要求：（1、）語句通順，內容具體，一張笑臉。
2、）語句通順，內容生活動、具體，能表現所寫人物的精神面貌，兩張笑臉。
同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，把自評的結果寫在題目的左邊。
3、剛才那些同學得到了兩張笑臉，誰願意到前面來和大家一起分享你的習作？並接受大家的評價呢？
請同學上台讀自己的習作。
要求其他同學認真聽，找出他的習作中好的地方或還需要修改的地方。（讓同學學習優秀作文的長處，也鼓勵他們大膽「挑刺」提出修改意見。如：
這篇習作有不合適的地方嗎？那怎樣改才合適呢？）
徵求小作者的意見：你認為同學幫你改的行不行，你自己有什麼看法？
二、四人小組合作評改習作
1、學習合作評改要求。
課件出示：（1、）圈出習作中的錯別字並且改正。
（2、）勾畫出習作中的好詞好句。
（3、）改正用得不恰當的詞語、不通順的句子和使用不正確的標點符號。
（4、）綜合小組意見，給出建議成績。
（5、）寫出綜合評語。
2、四人小組合作評改習作，評出小組內的「今日之星」。
3、教師組織反饋「今日之星」的評獎結果。
4、四人小組匯報評改情況。
請被評為「今日之星」的學生讀自己習作中最精彩的部分，另乙個學生讀他習作的好詞好句和不足之處。第三個學生讀讀給出的評語，第四個學生說評價成績（兩張笑臉）
抽三個小組評議。
三、教師激勵學生完善習作
1、學生修改完善自己的習作。
結合小組同學給出的意見進行修改。
2、自主習作交流會。
誰願意上台和大家交流你自己修改後的優秀作文。抽兩個學生展示後，讓同學們自己有感情地朗讀修改後的作文。
3、小結：文章不怕改，越改越精彩。只要大家反覆訓練，就能獲得自己修改作文的能力，真正成為作文的主人。
（通過今天的習作評改課，老師發現同學們不但樂於寫作，還善於發現他人的優點，並靈活地吸收到自己的習作中。我非常讚賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不苟的寫作態度。課餘時間你們還可以繼續交流，也可以把自己的習作讀給所寫的人聽。
）板書設計：
我敬佩的乙個人
修改——精彩
習作例文：
我敬佩的乙個人
在我童年時代的印象中，我最敬佩的人是我的奶奶。
奶奶已年過半百，她那蒼老、布滿皺紋的臉上，總是掛著甜甜的微笑。是他把甜甜的微笑傳遞到我的夢中，所以我總是做著甜甜的夢。
記得我五歲的時候，跟著奶奶上菜地。我家的菜地靠在路邊，可以看得到往來的行人。我看見許多老奶奶都騎著車，有的騎自行車，有的騎三輪車。
這時，我就非常羨慕那些坐在自己奶奶車上的小朋友們，也希望我能和他們一樣坐在奶奶車上。但奶奶不會騎車，於是，我就「警告」奶奶一定要學車。奶奶笑眯眯地問：
「我學車幹啥呀？」我自豪地說：「當然是送我上學囉！
」說著便跑開了。
這只是一句戲言，沒想到奶奶確診的照我說得去做了。她特地向村子上的人借了一輛三輪車來學騎，可她騎得歪來歪去的，差一點衝進了河裡。於是便改騎自行車。
但她的個子矮，腿短，夠不著地。因此她經常摔得鼻青臉腫，胳膊掉了幾塊皮。這時，我就問奶奶怎麼了，奶奶臉上仍然掛著笑容，說：
「是奶奶不聽話，給爸爸打的。小娟也要聽話哦，不然爸爸也會打你的！」我使勁地點了點頭，示意已經明白，還嘲笑奶奶說：
「小娟乖，爸爸不打，奶奶不乖，爸爸就打。哈哈哈！」奶奶似乎覺得我十分天真，又甜甜地笑了。
我也瞎起鬨，跟著奶奶一起傻傻地笑。
我敬佩奶奶，是因為她只我的一句戲言，而忍受疼痛學車。也是因為我的幼稚無知，才令奶奶受了那麼多苦。也許，我會忘記其他事，但奶奶為我學車這件事，我會永遠刻骨銘心！
我敬佩的乙個人
我有乙個好媽媽。我的媽媽是乙個值得我敬佩的乙個人。
儘管她白天工作很忙，但是她晚上還要輔導我學習，好像不知疲倦似的。有一次，媽媽回來很晚，只見她一進門就坐在沙發上，頭無力地靠在沙發上，半眯著眼，當她一看到我時，就問：「這次的語文測試捲髮了沒有？
」「發了，我……只得了85分。」我有點口吃地說。聽了我的話，媽媽立即起身，把我叫到房裡，拿著卷子，一點一滴地給我講解，她講得那麼認真，連乙個標點符號也不放過。
好像剛才的疲勞已經跑到了九霄雲外。
還有一次，我在客廳裡看電視，媽媽乙個人在房間裡學電腦，我正看得津津有味時，聽見媽媽在房間裡說：「小剛，過來教我一下，怎樣才能把我打的這篇文章存到我的資料夾裡？」我教媽媽時，媽媽看得很認真，只見她目不轉睛地盯著螢幕，嘴裡喃喃地念叨著，當她弄懂以後，她的臉上現出得意的神情，高興得就像個孩子。
我說：「媽媽，您這麼大了還要向我這個小學生請教，您不覺得臉紅嗎？」媽媽說：
「不懂就問，才能學到新知識，能者為師嘛！」聽了媽媽的話，一種敬佩之感在我心中油然而生。
瞧，這就是我的媽媽，乙個讓我敬佩的人。
《我敬佩的人》講評教案
講評目的 學會抓住人物的語言和行為把習作中不夠具體的地方修改具體。在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達。採用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心。3 培養學生自我修改作文的能力。講評重點 通過互相賞識，讓學生明白怎樣才能抓住人物的語言和行為...
我敬佩的人
我最敬佩的乙個人就是爸爸啦，他學識淵博，是位大學老師,教西方經濟學，在家裡我和媽媽有什麼不明白的，都向爸爸請教。爸爸有點偏胖在 國 字型臉上鑲嵌了一張寬寬的大嘴，一口能和下一杯啤酒，所以才造就了他圓圓鼓鼓的啤酒肚。鷹鉤鼻上架著一副500度的眼鏡，目光炯炯有神，一頭烏黑的頭髮頂在方方的頭上。一看就覺得...
我敬佩的人
洪洞縣東街小學 趙麒翔 每個同學都有自己最敬佩的人，有的敬佩大名鼎鼎的科學家 作家 有的崇拜遠近聞名的歌星 家 還有的崇敬享譽世界的體育名星。而我所敬佩的人與眾不同，他就是我的爸爸。我的爸爸是一名醫藥公司員工，他每天的工作就是送藥，需要藥品他總能不顧一切地及時趕到，讓病人得到所需要的幫助。乙個星期天...