《我愛這土地》教學設計
授課教師：劉光遠
一、設計說明
這是一首蘊含著深沉而真摯的愛國之情的好詩，也是學生進入初中後所學的第一首現代詩，教學的成敗直接關係到後面幾首詩的學習。因此，教學應根據文體特點，通過誦讀法、**欣賞法、比較閱讀法 ，把握詩歌的內在旋律與節奏美，認真體味詩歌蘊含的深沉情感，**詩歌形象的象徵含義及詩歌的主題，在比較中掌握學習詩歌的門徑。
二、教學目標
◆知識與能力
1．能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊。
2．把握詩歌的象徵手法及巧妙的抒情方式。
◆過程與方法
1．通過朗讀感受詩歌的音韻美與節奏美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現方法和真摯深沉的情感。
◆情感態度價值觀
學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情。進而培養學生的愛國主義思想，熱愛家鄉的感情。
三、教學步驟：
（一）匯入：
首先請同學們欣賞一首騰格爾的歌曲——《天堂》。
1、請同學們思考，這首歌表達了歌唱者怎樣的思想感情？（對家鄉的熱愛之情）
2、故鄉又叫故土，其實對家鄉的熱愛也可以說是對故土的熱愛，所以我們也可以把騰格爾《天堂》這首歌所表達的思想感情說成是對土地的熱愛之情。但是這首歌裡描繪的都是漂亮的圖畫，當然能令我們產生無限的熱愛，如果是在祖國淪喪，山河破碎的時候呢？我們又來看一**片。
（第2張）
3、面對滿目瘡痍的土地，我國偉大的詩人艾青不僅沒有厭棄，反而產生了更深沉的愛，下面我們來學習艾青的抒情詩名篇——《我愛這土地》（顯示標題）
（二）簡介作者及寫作背景：
艾青，原名蔣海澄，浙江人。現代著名詩人。他生長在農村，自幼為貧苦農婦哺養，對我們民族的主體－－農民有著兒子般的深情．長大後的曲折經歷、坎坷遭遇，使他很快成為乙個革命者．早期詩作多詛咒黑暗，調子沉重憂鬱；抗戰時期的作品多為覺醒民族而歌唱，格調高昂。
代表作《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》、《我愛這土地》等．
這是一首在現代詩歌史上廣泛傳誦的名篇。抗戰初期的2023年，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的鬥爭。
詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。
（三）看教學目標
（四）誦讀詩歌，整體感知：
第一步：聽錄音範讀；用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞
第二步：學生自由朗讀
第三步；指名學生朗讀
第四步：全班同學集體朗讀
（四）研讀詩歌，理解主旨：
1、學生在熟讀詩歌的基礎上，找出揭示全詩主旨的詩句，並談談理由。
2、全詩一共選取了幾個鮮明的詩歌意象來寫？詩人給這些意象都賦予了獨特的象徵意義，請討論每個意象到底象徵著什麼？
3、學生再次朗讀，體會表達效果，明確各意象的象徵意義。
4、思考：詩歌開頭寫著「假如我是乙隻鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……」請你結合以上歌唱的內容，思考為什麼這裡用「嘶啞」一詞，而不用「清脆」或「嘹亮」。
5、思考：詩句「然後我死了，連羽毛也腐爛在土地裡面。」有何深意？
全班再次朗讀、背誦。
（五）比較閱讀，拓展學習：
看新中國**，思考如果要以《我愛這土地》再寫獻給祖國的詩歌，作者該怎樣寫？
寫別人仿寫的《我愛這土地》，與艾青的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什麼異同？ 學生朗讀仿寫的《我愛這土地》
思考：後面這兩首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
（六）布置作業：
1、同學們，「土地」是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國－－大地母親最深沉的愛，通過學習，我們感受著那個苦難年代，愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白．這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永唱不盡的主題．
2、今天，我們面對著相對落後的家鄉，我們又有怎樣的情感呢？下面請同學們再一次傾聽騰格爾的《天堂》，看看我們家鄉錦屏的風采，請同學們下仿照艾青的《我愛這土地》寫一首詩，就叫做《我愛這土地——錦屏》
3、****。
《我愛這土地》教學反思
在教學艾青的 我愛這土地 這首詩時，由於時代背景與學生現實生活相差甚遠 理解詩歌又需要發揮自身的想象力，所以，我允許學生有自己獨特的理解。我鼓勵學生大膽想象，自由發言，只要想法合乎情理，我不會予以否定。因為，我覺得我們不能把我們的理解方式強加給學生們，他們的閱歷是有限的，我想，等到他們長大後再來理解...
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