上課前來到教室，我看到教師裡的衛生和平時一樣髒亂，就提醒學生說今天有老師來聽課，好幾名學生立即就拿起了掃帚掃起地來。國際部大多數學生平時都比較懶，可是這一天卻都勤快了起來，有的打掃衛生、有的忙著幫來聽課的老師搬椅子，上課前的氣氛很好。上課鈴響了，學生們一改平時比較懶散的狀態，都睜著一雙雙大眼睛安靜的看著我，我忍不住笑出了聲，學生立即對我說：
「老師，您別緊張，我們一定會好好的配合你的」。學生的話逗的來聽課的老師都笑了起來，就在這樣輕鬆活躍的氣氛中，我們開始了這堂課。
這是一堂聽讀課。這堂課的內容是人教版高一必修二第五單元的第一課時，這個單元的中心話題是「**」和「**型別」。我將這堂課分成了兩個部分，第一部分是「熱身」，目的是讓學生熟悉不同的**型別。
第二部分，也就是本課時的中心部分，是根據學生用書上的聽力材料來改編的。因為考慮到國際部學生英語水平較弱，我對於聽力材料進行了修改。具體做法是將聽力文字印出來發給學生並將其中十四個單詞挖空變為聽短文填空的方式，這樣不僅降低了聽力的難度，也練習了學生聽詞的能力。
這堂課的總結我選擇用複習的方式，也就是用提問的方式來複習本課時所學得到的知識。學生的回答反應出他們對這堂課的內容還是掌握得很不錯的。最後我給學生放了一段莫扎特的**，讓學生感受古典**的魅力，同時也是對本堂課中心內容的呼應。
可是問題在離課堂結束還有五分鐘的時候出現了，課堂內容完成了，但是還有五分鐘的時間。我只好讓學生自己複習一下單詞。在這節課結束我靜下來反思的時候，我發現這五分鐘是完全可以利用起來的。
比如在翻譯完文章時我可以讓學生一起讀一下這篇文章。一方面可以讓學生更加的熟悉文章，另一方面也可以鍛鍊一下學生的口語。雖然只是五分鐘的空白，可對於一堂課來說它卻是寶貴的八分之一。
這五分鐘讓我思考了很多。同時，這節課還讓我更進一步的了解了我的學生。他們平時比較懶散、甚至有點調皮，可是在公開課上都表現的很積極。
我覺得這反應出他們還是比較好強好表現的。另外，一部分成績不是很好的學生在課堂上的表現反應出他們自信心的不足。短短四十分鐘的匯報課結束了，可是這節課卻帶給了我乙個新的目標，就是怎樣去激勵學生學習和幫助後進生樹立信心。
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