教學設計
運動的描述
一教學目標設計
1.認知目標
（1）知道參考係的概念。知道對同一物體選擇不同的參考係時，觀察的結果可能不同。
（2）理解質點的概念，知道它是一種科學的抽象，知道科學抽象是一種普遍的研究方法。
（3）知道位移的概念，知道它是表示質點位置變動的物理量，知道它是向量，可以用有向線段來表示。
（4）知道速度，平均速度，瞬時速度的含義，能夠運用公式做習題。
（5）理解加速度的概念，能用v~t圖象表示勻變速直線運動，並能通過圖象確定加速度。
（6）通過例項學會用打點計時器測量瞬時速度。
2.能力目標
培養學生的綜合思考能力。
3.情感目標
通過對運動描述的理解，培養學生善於發現，善於思考的能力。
二教學內容及教學物件分析
本章主要講述高中物理必修一第一章運動的描述。其中包括參考係，質點，時間與位移，速度，平均速度，瞬時速度，加速度以及打點計時器等內容。
但是vt影象及打點計時器學生比較理解，可以通過多**技術讓學生直觀的理解。
三教學重點，難點分析
1.教學重點
（1）理解參考係，質點，時間與位移，速度，平均速度，瞬時速度，加速度的概念。
（2）能夠應用公式簡單計算速度，平均速度，瞬時速度，加速度。
2.教學難點
區別速度，平均速度，瞬時速度，加速度，並能夠用公式簡單計算。
四教學策略及教法設計
採用問題**法，通過分析理解，形成技能，習題解答等環節，實現本課教學目標。
五教學**
**選用如下表。
六教學過程設計與分析
教學過程
（一）新課引入
通過現實生活中的事例讓學生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動，我們就生活在運動的世界裡。
對於這些現象，我們能否用一句話加以概括？
結論：宇宙中一切物體都在運動。運動是宇宙中的普遍現象。
（二）新科講授
1.認識運動
我們已經認識到了運動是宇宙中的普遍現象。下面老師和同學們一起對前面所舉的例子中物體運動的共同特徵進行歸納。用科學的語言對這些運動進行描述。
運動的物體有什麼特點？靜止的物體有什麼特點？
在物理學裡，我們把物體位置的變化叫做機械運動。
2.參考係
問題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機看乘客覺得他不動，看小明，卻覺得小明在身後運動。司機為什麼會這樣感覺呢？
學生回憶類似的場景：乘坐在公共汽車上時，看路邊同方向行駛的自行車，覺得它們都在向後退。再看看同車的乘客都覺得他們沒有動，為什麼會有這樣的感覺呢？
由此我們可以知道：要描述物體的運動，要確定乙個標準，與這個標準比較，描述物體怎樣運動。這個被選作標準的物體人們把它叫做參照物。
通過多**給學生思考習題，鞏固知識。
3.質點
在研究某一問題時，對影響結果非常小的因素常忽略。常建立一些物理模型，這是一種科學抽象。那以前接觸過這樣的物理模型嗎？
如：光滑的水平面、輕質彈簧。
這些都是把摩擦、彈簧質量對研究問題影響極小的因素忽略掉了。今天我們又要建立一種新的物理模型——質點。
通過多**給學生思考習題，鞏固知識。
4.時間和位移
研究機械運動的過程，從空間上講，就是機械運動的延伸程度——位移和路程；從時間上講，就是機械運動的持續程度——時間間隔。
位移使學生第一次接觸，極容易與路程搞混。教材先通過從北京到重慶可以選擇不同的交通方式匯入問題，然後用圖1.2－2所示情景讓學生形成路程與位移的感性認識，最後概括出路程與位移的概念，充分體現了概念建立的思維過程。
通過多**給學生思考習題，鞏固知識。
5.速度
學生通過初中物理的學習和生活體驗，已經有了速度的初步概念，但這種概念比較膚淺，也不準確。本書沒有在一般性的速度概念和平均速度的概念上面下功夫，而是比較簡潔地深入到瞬時速度的概念。
速度的定義方法和單位的意義：用位移與發生這個位移所用時間的比值描述運動的快慢。速度為6m/s時，讀作6公尺每秒，表示如果勻速運動在一秒內通過6m的位移。
要注意強調v=△x/△t表示的是比值定義法，v與△x、△t沒有決定關係。
核心是用速度描述運動快慢的方法，主要突出了三個方面的思想：比較物體運動快慢的方法；速度的定義方法；速度的向量性。
通過多**使學生了解速度，平均速度，瞬時速度的概念與公式。並引導做簡單的習題。
6.加速度
本來比較速度變化的快慢也有兩種方法：一種是比較相同時間內速度變化量的大小；另一種是比較發生相同的速度變化所需要的時間長短。但教材是將比較質點位置移動快慢的思想直接遷移過來，通過例項分析，使學生明白不同運動物體的速度變化快慢不同，表現在速度的變化與發生這個變化所用時間的比值不同，從而引入加速度的定義方法a=△v/△t。
加速度表示速度的變化快慢，包括速度增加的快慢和減小的快慢，不能誤認為只要有加速度的運動速度就一定是增加的。廣義地講，加速度不僅可以描述速度大小的變化快慢，而且也可以描述速度方向變化的快慢，本節教材不研究速度方向變化的情景。
列舉例項說明不同的運動物體，速度變化的快慢不同。例項至少要有兩個，乙個是速度小，速度變化小，但變化時間很短；二是速度大，速度變化也大，但變化時間很長。
讓學生具體分析實際資料，認識速度變化快慢的不同體現在比值△v/△t的不同上，即比值△v/△t能夠反應速度變化的快慢，從而引入加速度的定義。
對於加速度的單位，要讓學生明確a的單位是由△v的單位和△t的單位共同組成的，能正確度的讀出加速度的單位，並能說明如a=6m/s2的含義。
通過多**給學生思考習題，鞏固知識。
7.用打點計時器測速度
通過多****及現場實物教學，使學生充分理解並實操出結果。
七板書設計
機械運動
參考係（畫圖）
質點（畫圖）
時間與時刻
路程和位移（畫圖）
速度加速度
八教學過程流程圖
教學流程引入↓
講解↓多**↓
板書畫圖舉例子
↓做習題
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