教學過程
一、完善體系
利用投影展示學案,引導學生複習相關知識,所需時間約為5分鐘
氣候形成因子
對氣候開成因子
對氣候起決定作用的因素是和人類活動等,如圖中氣候」氣候因子關聯示意圖」所示
二易混淆型別的成因特徵和分布
三氣候型別的判斷
氣候型別的判斷
一般分為三步
1 以溫定球
2 以溫定帶
3 以水定型
本環節設計思路以簡單的圖表形式將相關的氣候基礎作一回顧,喚醒學生對這部分內容的記憶; 以**為載體,通過對比的形式複習學生易混淆的氣候型別,有利於學生理解和掌握;及時利用投影展示學生具有代表性的錯誤答案,掃除知識上的盲點;第二輪複習沒有必要對知識點面面俱到,應抓信考查的重點,突破學生的易錯點,以達到查漏補缺鞏固知識的目的.
展示圖表
一氣候要素的特徵描述及影響因素分析模式
二世界氣候型別成因及分布模式
三典型的非地帶性氣候分布及成因
本環節設計思路從近幾年高考試題來看,考查較多的並不是氣候型別的分布和特點,而是氣候因子的分析氣候要素對區域地理環境和人類活動影響的分析,因而在複習時要注意二輪複習中指導學生積極在頭腦中建模,使學生形成成熟的思維體系和穩定的解題方法,這是本專題的核心所在.
突出重點
以兩個熱點地區為背景,考查學生對氣候影響因素,
展示兩道高考試題
1 讀圖,回答下列問題:
(1)a圖所示國家的主要氣候型別是
(2)b圖所示國家的主要氣候型別包括(按自上而下順序
和(3)a圖、b圖所示都是狹長型的臨海國家,導致兩國氣候差異的主要因素有:
(4)當p1地盛行西南風時,p2地的氣候特點是流經p2地的主要洋流是
2.讀圖,回答下列問題:
(1)冬季a地比同緯度內陸地區溫度說明其原因。
(2)與a地氣候型別相符的年內氣溫與降水量圖的代號是並簡述其原因。
(3)b海區是世界著名的漁場,說明該漁場形成的自然原因。
3.閱讀我國某區域地形剖面圖及相關氣候資料,回答問題:
(1)甲、乙兩城市氣候的大陸性哪地更強?請用圖表中的資料加以說明。
(2)相關資料表明 ,甲、乙兩城市每年接受到的太陽輻射總量基本相同。為什麼?
(3)據**資訊判斷出c山脈的名稱。
(4)寫出適宜a、b、c三個地區發展的主要農業部門。
4、圖9是我國東部季風區四地的多年平均降水資料,分析回答:
(1)圖中四地由南向北排序應為據圖分析我國東部季風區的降水特點及其成因。(6分)
(2)我國東部季風區的降水特點有何不利影響?(3分)
5、(13分)讀世界區域圖,回答:
(1)比較①、②兩地氣候特徵的主要差異,並分析形成差異的原因。(4分)
(2)簡答制約①地區經濟發展的最主要條件及其成因。(6分)
(3)列舉②國豐富的自然資源型別(至少3項)。
6、讀「某地區平均年溫差圖」(圖11),回答下列問題:
(1)該地區等年溫差線分布的最突出特點是在大陸中部向凸出,說明中部的年溫差比同緯度的其他地區 。分析其原因。(5分)
(2)描述該地西部等年溫差線的分布特點,並說明其影響因素。(4分)
7.讀全球氣候變化影響圖,回答下列各題。
(1)據圖分析全球氣候變化。對下列地區農業生產將會產生的影響有:
①南、北回歸線附近地區
②溫帶耕作業發達地區
③亞寒帶某些地區
(2)目前,北非嚴重缺糧的原因是溫室效應」是否會進一步加劇那裡的缺糧問題 ,理由是
8.讀澳大利亞和南美洲的氣候分布圖,完成下列問題:(20分)
(1)比較兩圖中a、a所示的熱帶沙漠氣候的分布特點及主要成因。(8分)
(2)澳大利亞東岸b、c、d三地氣候與南美洲西岸a、c、d三地氣候的排列都是南北更替、南北延伸,形成這種狀況的相同因素主要有4分),不同因素主要有4分)
(3)圖中字母,氣候型別相同的是 。(4分)
9. (11分)圖11和圖12是兩區域氣候資料圖,分析回答:
(1)①、②兩地緯度不同,但1月均溫相當,試分析原因。(3分)
(2)①、②兩地夏季的降水有何特點?原因分別是什麼?(5分)
(3)以上資料說明了什麼問題?(3分)
3氣候專題練習
氣候專題訓練2010 2 22 三 溫室效應引起全球變暖已成事實,在最近召開的 哥本哈根世界氣候變化大會 上 節能減排 再次成為熱議焦點。5 圖1中甲圖為模擬溫室效應的小實驗,兩支同樣的溫度計靜置在陽光下,十分鐘後,透明玻璃瓶內溫度計的讀數可能是 a 25 b 12 c 10 d 8 6 在乙圖中能...
浮力專題複習課 倫
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影響氣候最根本的因素是太陽輻射。1 地球形狀與氣候 1 太陽光線是平行光線 太陽輻射從低緯向高緯遞減 地球是乙個球體 2 太陽高度的概念 2 地球運動與氣候 1 地球自轉晝夜交替,地球表面各地有時間差異改變一天內太陽輻射強度 2 a 地球公轉,地軸與公轉軌道麵成66.5 夾角。b 太陽直射點的回歸運...